世界银行-流离失所的学生_乌克兰难民学生早期融入意大利学校（英）-2025.2_40页_1mb

乌克兰难民在意大利教育体系中的早期融合情况分析

俄罗斯对乌克兰全面入侵后，约650万乌克兰人逃往欧盟国家，意大利作为接收乌克兰难民的第五大国，面临如何帮助这些难民儿童融入教育体系的重大挑战。基于行政数据和调查数据，本研究分析了乌克兰难民在意大利的入学趋势、学术表现及融合障碍。

主要发现

1. 入学与学业表现
   尽管入学率逐年改善，但乌克兰难民的入学率仍显著低于本地及其他外国学生，且显著高于意大利学生，尤其是高年级阶段。数学成绩较好，可能与战前教育背景有关，但语言课程（意大利语和英语）表现较弱。

2. 缺勤与融合障碍
   乌克兰难民的缺勤率较高，尤其是在语言教学需求较强的中学阶段。这一现象反映了课程适应性问题及深层挑战，如心理创伤和语言障碍。尽管面临入学率低、成绩不佳等挑战，教师仍更倾向于推荐乌克兰难民进入高年级教育轨道，显示了对他们的学习潜力的信心。

3. 潜在障碍
   语言能力是学习过程中的主要障碍，尤其是意大利语。心理障碍（如创伤后应激反应）、未来不确定性（包括返国意愿）以及可能遭遇学校欺凌问题均影响其教育融合。

政策建议

为促进乌克兰难民的教育融合，建议采取以下针对性干预措施：

• 加强心理支持系统，缓解因战争导致的心理创伤。
• 提供额外的语言教学资源，特别是为乌克兰难民开设小班授课，以提高语言学习效果。
• 制定认同本地社会、降低分离感的包容性教育政策。
• 建立长期监测机制，持续跟踪融合效果并及时调整政策。

研究强调了教育在减少冲突对人类资本损失中的关键作用，同时呼吁国际社会与意大利合作，共同应对这一人道危机。