2017年英孚英语熟练度指标--学校版_20页-1mb

EF EPI-S 总结

核心内容

EF EPI-S（英孚英语熟练度指标 - 学校版）是一项针对中学生和大学生英语能力的标准化评估研究，旨在通过免费、易于规模化的测试工具，为教育政策制定者和教师提供有关学生英语能力发展的数据和分析。该报告每两年发布一次，涵盖26个国家、数百所学校、26万名学生的英语阅读和听力能力数据。

主要观点

• 听力进步快于阅读：在大多数国家，学生的听力能力进步速度普遍快于阅读能力，尤其是在18岁左右，听力熟练度差异较大。
• 英语能力非线性发展：学生的英语能力并非逐年稳步提升，某些国家的学生在初中阶段进步显著，而大学阶段则进展缓慢；另一些国家则在整个大学阶段保持持续进步。
• 教育系统差异影响能力：不同国家的课程设置、教学重点、升学压力等因素显著影响学生的英语能力发展。
• 英语能力与职业发展相关：英语作为一项核心技能，对学生进入大学或职场至关重要。特别是在全球化背景下，英语能力直接影响学生的竞争力。
• 测试工具的必要性：当前国际标准化英语测试费用高昂，难以成为学校常规评估工具。EF SET（英孚标准化英语测试）则提供了免费、可大规模实施的替代方案。

关键信息

各国英语能力发展概况

• 亚洲：各国英语能力提升趋势差异显著。韩国学生英语能力提升最快，16岁学生处于最低级，但22岁学生已达最高级；而哈萨克斯坦和泰国在中学阶段几乎没有可衡量的英语教学。
• 欧洲：欧洲学生的英语水平普遍较高，尤其在丹麦、德国等国家。意大利是欧盟中英语熟练度最低的国家，职业学校学生的英语能力大多处于A1或A2级别。
• 拉丁美洲：该地区中学阶段英语能力提升明显，但大学阶段提升停滞。英语教学需进一步改进以适应全球化职场需求。

英孚标准化英语测试（EF SET）

• EF SET采用与托福、雅思相同的语言测试标准，免费且易于规模化测试。
• 该测试可用于追踪学生一段时间内的英语能力变化，分析教学效果和课程调整的影响。
• 测试结果可帮助学校了解学生与国内外同龄人的英语水平对比，从而制定更有效的教学策略。

研究方法

• 所有样本学校均为自愿参与，测试对象包括不同年级、不同学校类型（公立、私立）的学生。
• 数据不包含多次参加测试的学生，也不代表同一学生群体在不同年龄的英语水平变化。
• 研究结果用于分析英语能力发展的趋势，而非对国家或地区进行排名。

建议

1. 建立可比较的评估标准：学校应采用统一的评估标准来追踪学生英语能力的进步，以提供更清晰的学习反馈。
2. 将英语作为核心技能培养：学校需认识到英语在学业和职业发展中的重要性，鼓励学生认真对待英语学习。
3. 整合英语教学：确保小学、中学、大学及职业培训阶段的英语教学相互衔接，提高教学效率。
4. 平衡各项英语能力：英语教学应兼顾听、说、读、写，避免只侧重某一能力。
5. 持续进行英语教学：大学和职业教育阶段仍需加强英语教学，以帮助学生掌握职场所需的技能。
6. 国际比较：通过国际标准化测试，学校可更好地了解自身教育体系的优势与不足，提升教学质量。

附录：欧洲共同语言参考标准（CEFR）

参与研究

• EF EPI-S 鼓励全球中学、大学及教育部门参与研究，以获取更全面的英语能力数据。
• 测试免费且可在线进行，适用于不同国家、地区和学校。
• 参与学校将获得详细的评估报告，包括学生得分、CEFR等级及与其他学生的对比情况。

结语

EF EPI-S 为教育系统提供了一个全新的视角，揭示了英语能力发展的不均衡现象，并强调了标准化评估工具在提升教学质量中的重要性。通过持续的数据收集与分析，该报告有助于推动教育政策的优化，提高学生的英语水平，使其更好地适应全球化环境。