2017年英孚英语熟练度指标--学校版_18页_1mb

EF EPI-S 学校版总结

核心内容

EF EPI-S（英孚英语熟练度指标 - 学校版）是一项针对中学生和大学生英语能力的标准化评估报告。该报告基于英孚标准化英语测试（EF SET），每两年发布一次，旨在为教育工作者、政策制定者提供数据支持，以改进英语教学和评估体系。EF SET 采用与托福、雅思相似的语言测试标准，同时具备免费、易于规模化测试的特点，适合用于学校内部的持续评估。

主要观点

1. 英语能力习得趋势

• 在大多数国家，学生的英语能力在13-14岁和18-19岁时会出现显著提升。
• 各国英语能力进步速度不一，例如西班牙学生在初中阶段进步较快，而中国学生在高中阶段进步明显，大学阶段则停滞。
• 波兰是少数英语能力逐年稳步提升的国家之一。

2. 阅读与听力能力差异

• 听力能力进步速度普遍快于阅读能力。
• 学生之间听力能力的差异大于阅读能力，这可能与课外听英语的机会更多有关。
• 18岁学生的听力能力全球平均得分为11.8分，高于阅读能力平均得分。

3. 教育阶段与英语水平的关系

• 初中阶段学生英语听力水平通常达到B1或B2，阅读水平为A2或B1。
• 大学阶段学生的英语能力有明显提升，但听力水平仍普遍未达C1。
• 大学阶段英语能力提升不明显，特别是在拉丁美洲地区，表明大学英语教学需进一步改进。

关键信息

1. 参与国家与学生人数

• 本研究覆盖了26个国家，涉及数百所中学和大学，共约26万名学生。
• 亚洲、欧洲和拉丁美洲是主要研究区域，其中亚洲数据相对不完整，但显示出显著的地区差异。

2. 各地区英语能力概况

• 亚洲：韩国学生英语能力提升最快，16岁学生处于A1级别，22岁学生达到C1；而哈萨克斯坦和泰国在中学阶段英语教学成效有限。
• 欧洲：意大利是欧盟中英语熟练度最低的国家，职业学校学生英语水平普遍较低；丹麦和西班牙的13岁学生英语水平相近，但高中阶段差距拉大。
• 拉丁美洲：英语教学在中学阶段有较大提升，但大学阶段提升停滞，需加强大学英语教育。

3. 学生英语能力分布

• 各国学生英语能力分布存在显著差异，部分国家学生在某一阶段集中于较低水平（如A1或A2）。
• 15岁和20岁学生英语能力对比显示，大学阶段的英语能力普遍高于中学阶段，但听力仍为短板。

4. 建议与改进方向

• 建议采用可比较的考核标准来追踪学生英语能力的提升。
• 将英语作为核心技能进行培养，以提升学业和职业竞争力。
• 整合英语教学，确保各阶段之间的连贯性。
• 平衡阅读与听力能力的培养，提高综合英语水平。
• 在大学和职业教育阶段持续提供英语教学，以满足全球化职场需求。
• 建议各国学校通过标准化测试进行对比，以评估自身教育体系的优势与不足。

附录：CEFR 与语言能力描述

EF SET 的评估结果与欧洲共同语言参考标准（CEFR）相匹配，具体等级描述如下：

参与方式

EF EPI-S 鼓励全球中学、大学和教育部门参与研究。通过英孚标准化英语测试（EF SET），学校可以免费、规模化地评估学生英语能力，并获取详细的分析报告。测试题由资深考官编写并经过专家组审核，已有来自80个国家的15万名英语学习者参与试测。

测试完成后，学校将收到包含学生得分、CEFR等级及与其他学生群体对比情况的报告，帮助学校优化教学策略，提升学生英语水平。

总结：EF EPI-S 提供了关于各国中学生和大学生英语能力的系统性分析，强调了听力与阅读能力的差异、不同教育阶段的进步趋势以及各国英语教学的多样性。通过标准化、免费的测试工具，教育工作者可以更好地评估学生英语学习成效，并据此调整教学方法，以提升学生的全球竞争力。