> **来源：[研报客](https://pc.yanbaoke.cn)** # 把人放大的一代 ## 核心内容 《把人放大的一代》是一份关于全球青少年如何利用 AI 和小程序进行创新实践的洞察报告。它通过分析四届“小程序全球创新挑战赛”中7,430件作品，揭示了新一代青少年在 AI 技术支持下，如何将自身能力、目光和主体性进行“放大”，并展现出对社会问题的关注与解决能力。 ## 主要观点 - **AI 不是取代人，而是放大人**：AI 技术正在降低创作门槛，使个体能够完成过去需要团队协作的复杂任务，从而放大了青少年的能力。 - **从工具到主体：AI 改变了创作方式**：AI 不仅是技术工具，更是一种推动青少年从“学习者”转变为“创造者”的力量。 - **关注他人：目光被放大**：孩子们不仅关注自身，还关注家人、同学、弱势群体和远方的陌生人，展现出一种超越年龄的关怀。 - **利他不是道德，是生存方式**：这一代孩子用 AI 做出的产品，大多是为了帮助他人，而非自我增值。 - **教育在变革：AI 成为素养的一部分**：AI 教育正从专业课程下沉到日常教学中，成为一种全民可及的技能。 ## 关键信息 ### 项目数据 - 共有 **287,002 个小程序项目**被创建，涉及 **7,954 所学校、17,830 位老师、87,477 名学生**。 - 消耗 **500 亿 token**，相当于 **375 万次日常对话**。 - **62.31% 的作品由单人完成**，表明 AI 降低了创作门槛，使个体能够独立完成完整产品。 ### 创作主题分布 作品主题覆盖广泛，形成“同心圆”结构： | 圈层 | 主题 | |------|------| | 第一圈 | 关心自己：健康、学习、心理 | | 第二圈 | 关心熟人：助老、校园、网络安全、宠物 | | 第三圈 | 关心陌生人：失语者、听障者、非洲农民 | | 第四圈 | 关心公共事：环保、文化、AI 应用、旅游 | ### 代表作品 - **《智能伴我学》**：帮助孩子在家长不在场时完成听写任务。 - **《我们的课间十五分钟》**：优化课间活动安排，解决器材分配问题。 - **《声声慢》**：为听障人士设计的语言矫正软件，获日内瓦国际发明展金牌。 - **《农场助手》**：帮助非洲农民管理农场，被当地真实使用。 - **《校园暴力求助器》**：为校园暴力问题提供即时求助工具，被教育部门接住。 - **《Timeless China 匠心中国》**：推动非遗与国货走向世界。 ## 主体性与社会价值 - **主体性被重新定义**：孩子们不再是被动的学习者，而是主动的创造者和产品拥有者。 - **利他行为成为自我实现的方式**：他们通过为他人解决问题，获得成就感与成长。 - **教育正在转型**：AI 不仅是教学内容，更是教学方法和教育理念的变革。 ## 教育支持与教师角色 - **教师的陪伴与引导**：AI 虽然能教知识，但不能代替教师的长期陪伴与引导。 - **教师角色多元化**：语文、体育等非技术类教师也参与编程教育，体现了 AI 教育的普及化趋势。 - **关键教师代表**： - **林秀兰**（澳门培正中学）：指导近300件作品。 - **黄郁仪**（广州市海珠外国语实验中学）：推动学生问题意识的培养。 - **李永恒**（北京市朝阳区芳草地国际学校）：长期支持学生创作。 ## AI 与教育的交汇 - **国家政策推动**：自2017年起，AI 教育被纳入国家课程体系。 - **腾讯的探索**：通过小程序教育平台，将 AI 应用融入青少年教育，实现教育与技术的深度融合。 - **时代交汇点**：AI 教育正站在国家政策与企业实践的交汇点上，成为未来教育的重要组成部分。 ## 结语 AI 技术并非让人变小，而是让这一代孩子重新“写大”了自己。他们用 AI 做出的产品，不仅仅是技术成果，更是对社会问题的回应和对人类价值的体现。他们选择为他人创造，而非为自我增值，展现了新时代青少年的主体性与社会关怀。