2023年春季国际教育交流简评-英-26页_4mb

2023年春季国际教育交流快照报告总结

背景
本报告由IIE发布，追踪美国国际教育交流的最新趋势，涵盖国际学生在美国高校的学习、U.S.学生海外学习的数据、以及支持弱势群体和发展可持续性等议题，基于对527所高校的调查。

主要发现

一、国际学生在美国高校

• 课堂参与：99%的机构报告国际学生参与面对面学习，全面恢复疫情期间在线学习占比。
• 申请上涨：2023/24学年国际学生申请量继续增长，89%的高校表示申请量持平或高于去年，与2020/21学年形成对比。
• 主要来源国：本科跨国招生主要来自印度、越南、韩国、巴西；研究生主要来自印度、中国、尼日利亚等。
• 签证要求：部分学校表示国际学生因签证规定而受限于面对面课程。

二、U.S.学生海外学习

• 完全恢复：98%的机构提供仅在线或混合学习模式，恢复面对面教学，仅2%报告取消教学行程。
• 学习规模反弹：96%的高校预估2023/24学年U.S.学生海外学习人数将持平或增长。
• 目的地：欧洲仍为主选地（西班牙、意大利、英国、法国、德国），但亚洲国家如日本、韩国、澳大利亚等也显著上涨。
• 趋势：大部分学生通过导师指导项目（55%）到海外学习；同时更加注重课程多样性和可持续性举措（如签证延期、奖学金、ESG研究）。

三、目标群体数据收集与支持

• 经济困难学生：63%的校收集或计划收集关于经济困难学生的数据；提供奖学金（如Gilman奖学金）、学费减免等。
• 第一代大学生：仅24%的高校收集此类数据，但逐年增加；常通过自身、“跨代办公室”等资源支持。
• 难民与被流离失所的人群：数据收集稀缺（60%的校缺乏数据），但仍提供奖学金与时间延展机会。

四、可持续性与释放性举措

• 绿色发展：40%的学校对学习项目实施可持续发展方向，包括增加虚拟学习选项以及减少碳排放。
• 气候变化意识：项目减少碳排放通过优化交通方式、购买碳补偿；鼓励在环境成本与学历获取之间权衡。

结语
报告指出，国际教育交流整体迅速恢复，高校致力于平衡反弹至疫情前水平，并拓展对大量独特的来源国和少数群体的覆盖。面对可持续性研究与资源分配，未来发展需在质量多样性与环境责任之间保持平衡。