2018中国国际学校蓝皮书_42页_16mb

2018中国国际学校蓝皮书总结

核心内容

《2018中国国际学校蓝皮书》旨在探讨“国际教育本土化”的理念内涵、实践现状及其未来发展方向。该报告由全球化智库（CCG）与南南国际教育智库研究院联合发布，内容涵盖国际教育的定义、中国国际化教育的发展历程、当前实践情况调查、国外经验借鉴及未来展望。

主要观点

• “国际教育本土化”理念：该理念强调在全球化背景下，教育应融合国际视野与本土文化，培养学生既具备国际竞争力，又能够传承和弘扬民族文化。
• 教育目标：家长普遍期望国际学校能够培养学生的终身学习能力、多文化交流能力、多元文化包容性以及责任感，同时重视批判性思维和判断能力的培养。
• 课程与教材改革：报告指出，国际学校在课程设置上多采用国际课程体系（如IB、AP、A-level等），但家长和教师普遍认为应加强本土知识的融入，同时推动教材审查以确保其符合国家教育理念。
• 教师与管理：外籍教师在国际学校中具有重要作用，他们能够提升学生的国际视野和外语能力，但家长也担心其高流动性可能影响学习的连贯性，以及可能削弱国家与民族认同感。
• 政策影响：2018年《民促法实施条例草案》的发布引发了家长和教师对教材改革的广泛关注和担忧，认为可能影响国际学校的竞争力和学生海外录取机会。

关键信息

国际教育本土化的定义与特征

• 国际教育具有“全球性”和“比较相对性”两个特性，强调全球参与、多语言主义、跨文化理解，同时注重教育对象、内容、资源和人员的本土化。
• “国际教育本土化”旨在培养具有国际性与本土性素养兼具的学生，是实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体的重要举措。

中国国际学校的发展概况

• 中国国际学校自改革开放以来迅速发展，截至2018年9月，全国共有1028所国际学校，比2017年增长6.3%。
• 国际学校主要分布在经济发达地区，如北京、上海、广东、江苏、浙江、四川等地。
• 国际学校学生以非本地户籍为主，其中高中生和初中生占比较高，且大部分家长有让孩子出国留学的规划。

调查样本与结果

• 调查对象为国际学校的学生家长，样本覆盖全国25个省份，以北京为主。
• 家长群体以中高学历和高收入为主，普遍对国际教育有较高的期待。
• 调查结果显示，60%以上的家长对教材改革持理解态度，但也有超过60%的家长担心改革可能影响子女的海外录取和国际学校性价比。

教师与课程实践

• 外籍教师在国际学校中受到广泛认可，但家长对其高流动性、对国家认同感的潜在影响表示担忧。
• 多数家长希望国际学校能更强调中国本土知识，并采用符合中国政策法律的教材。
• 教学方式上，家长更倾向国际化与本土化相结合，尤其在高中阶段应注重批判性思维的培养。

国外经验借鉴

• 英语国家：如美国、加拿大，国际学校多为政府资助，注重全球化教育与国家竞争力的结合，推动公民意识和社会凝聚力的提升。
• 非英语国家：如土耳其，其国际教育本土化历程反映了后发国家通过教育国际化增强国家实力，同时面临文化认同的挑战。土耳其在凯末尔时期推行西方教育体系，但后又逐步调整，允许私立国际学校发展，以适应全球化需求。

未来展望

1. 从粗放发展到精耕细作：中国国际学校正逐步进入以“精耕细作”为特点的新时代，强调课程与教学的系统化和精细化。
2. 改革原点：应以“国际性”与“本土性”素养的兼顾为核心，注重文化自信与判断力的培养。
3. 课程与教材改革：建议开发“中外结合”的课程组合，构建更具针对性的课程评审方案，同时加强国家课程与国际课程的融合。
4. 教师交流与认证机制：应促进中外籍教师的交流，建立教师资格认证机制，以提升教学质量与稳定性。
5. 设置试验区：通过设置试验区，逐步推进改革，及时总结经验教训，确保改革的可持续性和有效性。

结论

《2018中国国际学校蓝皮书》不仅反映了中国国际学校在“国际教育本土化”方面的实践与挑战，也为未来教育改革提供了理论依据与实践指导。报告强调，教育改革应立足本土，同时兼顾国际化，为实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体贡献力量。