职业教育数字化发展报告（2023）-清华大学教育研究院_133页_7mb

职业教育数字化发展报告（2023版）总结（2024年7月）

本报告围绕职业教育数字化发展现状、问题及策略展开，涵盖数字化学习、教学、管理、资源建设、体制机制等内容。

数字化学习现状
学生数字化设备使用呈现“手机为主、其他设备稳定”趋势，2023年手机占比为92.16%，笔记本电脑占比26.66%。虚拟仿真实训应用率有所提升，但部分教师仍担忧其对抽象知识理解的支撑不足。课后答疑方式中，与教师直接沟通比例增加，但数字化平台使用率低。调查发现，学生对数字化学习平台功能满意度有所提升，但整体仍需优化。

数字化教学应用
网络教学平台在教学各环节应用广泛，但常态化使用率相较2021年下降。教师更倾向使用多媒体设备（覆盖率71.64%）和平台资源（50.69%），但VR/AR、人工智能等新兴技术应用率偏低。数字化教学资源存在下载限制、配套不足等问题，影响教学效果。职业院校数字资源建设中，国家级资源库和虚拟仿真实训基地覆盖率不足，但部分院校已建成。

教师数字化能力发展
教师对数字化教学新理念关注度较高，高职教师“非常关注”比例达75.6%，中职达62.2%。数字技术工具熟悉度提升，VR/AR和AI工具使用率分别增长49.5%和23.6%。但技术应用仍以“辅助”为主，创新性不足。教师数字化研究参与度不高，仅9.06%参与课题研究，但校级培训参与率近40%。高职院校教师数字化能力整体优于中职。

数字化管理与服务
18个管理系统中，仅54.25%职业院校全部建成，部分院校仍存在系统空白。数字化服务满意度整体偏低，尤其在教师和学生服务方面，如教师发展画像、校企信息共享等。校园网络稳定性不足，5G/WiFi6覆盖比例不高，仅39.18%完全覆盖。大数据中心建设率高达88.23%，但在数据治理和应用中仍存在短板。

数字化支撑条件
教育专网接入率达73.24%，但部分院校未规划。校园网络出口带宽普遍达标，但5G和WiFi6建设滞后。虚拟仿真实训室覆盖率不足，仅64.48%院校建成，专业覆盖率达90%以上的占10.05%。网络安全等级保护完成率不足三分之一，数据标准与接口规范应用需加强。

体制机制与政策
数字化组织机构中，“网络安全与信息化工作领导小组”覆盖率最高（71.13%），但CIO岗位普及率仅28.14%。数字化规划与政策中，“十四五”规划数字化内容覆盖率达63.19%，但管理激励政策和专项规划覆盖率不足50%。数字化经费投入以硬件为主，软件与培训支出比例偏低，但呈现均衡化趋势。

主要挑战

1. 数字化学习中存在网络不稳定、资源适配性差、技术应用碎片化问题；
2. 数字化教学资源供给不足，教师应用能力与政策支持存在短板；
3. 教师数字化研究与创新意愿低，校企合作机制不完善；
4. 数字化管理服务覆盖不足，数据治理与系统应用不充分；
5. 数字化基础设施发展不均衡，中高职与区域间存在差距；
6. 数字化标准规范缺乏统一管理，领导力与协同效率待提升。

推进策略

• 从被动适应转向主动引领数字化转型，深化混合教学与资源共建共享；
• 强化“应用为王”理念，通过实践培训提升师生数字素养与技术使用能力；
• 推动技术与教学融合，优化教学模式与评价体系；
• 构建生态型数字化资源系统，促进校企协同与区域均衡发展；
• 完善数字治理，制定标准化、制度化规范；
• 健全数字校园服务体系，体现“以人为本”的数字化教育目标；
• 加强数字基础设施建设，缩小技术鸿沟，提升教育公平。

报告强调需通过政策引导、资源优化、技术融合、生态构建等路径，推动职业教育实现数字化从“技术叠加”到“教学融合”的转型，助力培养适应数字时代需求的高素质技术技能人才。