【世界银行】选择我们的未来：气候行动教育-2024_155页_7mb

选择我们的未来：为气候行动提供教育

核心内容

本报告由世界银行发布，探讨了教育在推动气候行动中的关键作用，强调了教育系统在应对气候变化方面的双重角色：一方面，教育可以促进气候友好行为；另一方面，气候变化正在威胁教育成果，需要教育系统进行适应和强化。

主要观点

教育是气候行动的重要工具

• 教育是气候意识最强的预测因素，能够通过改变观念、行为、技能和创新来推动气候行动。
• 2021年，教育在气候融资中仅占1.5%，表明其在气候行动中的作用尚未被充分重视。
• 教育不仅影响个人行为，还能通过家庭和社区影响更广泛的社会行为，例如印度的气候宣传使父母的气候行为增加了13%。

教育系统面临气候变化的威胁

• 气候变化导致极端天气事件频发，如飓风、洪水、干旱、热浪和野火，这些事件正在破坏学校运营，造成学习损失和辍学。
• 在过去20年中，至少75%的气候相关极端天气事件影响了500万人以上，其中学校被迫关闭。
• 低收入国家因学校关闭损失的学习天数比高收入国家多，例如2022-2024年间，低收入国家受影响学校平均损失45天学习时间，而高收入国家仅损失6天。

教育可以推动绿色技能发展

• 绿色技能不仅限于技术或STEM领域，还包括非技术性的社会情感技能和跨行业技能。
• 全球绿色转型将创造1亿个新岗位，提升大多数现有岗位技能，以及重新培训7800万个岗位的工人。
• 然而，当前绿色技能的获取存在障碍，例如68%的全球能源相关学位仍偏向化石燃料，而仅有32%关注可再生能源。

关键信息

气候行动缓慢的原因

• 信息不足：全球仅65%的低收入和中等收入国家公民具备气候意识，且存在对如何应对气候变化的误解。
• 技能短缺：全球绿色技能缺口严重，导致绿色转型进展缓慢。
• 误导信息：例如，47%的孟加拉国中学教师认为媒体对气候变化的报道被夸大。

教育对气候适应行为的影响

• 教育水平越高，个人对气候灾害的准备和应对能力越强，学习成果损失也越少。
• 在巴西、古巴、多米尼加共和国等国家，高学历人群在灾害应对方面表现更佳。
• 在低收入和中等收入国家，教育对气候适应行为的促进尤为关键。

政策建议

• 短期优先事项：
  • 增加绿色技能信息的可及性和透明度。
  • 推动适应性工作和系统建设。
• 中期优先事项：
  • 培养灵活的劳动力和适应性教育系统。
  • 加强教师培训，以有效传授气候知识。
• 教育管理与基础设施：
  • 建立气候预警系统，以应对极端天气。
  • 优化学校基础设施以提高气候韧性。
  • 推广远程学习，确保学习连续性。

教育与气候行动的双向关系

• 教育能够促进气候行动，但同时，气候变化也威胁着教育成果。
• 通过教育提升气候意识和技能，有助于减少温室气体排放，提高社会对气候问题的关注。
• 教育系统的适应性投资（如温度控制、基础设施加固、远程学习和教师培训）可有效减少学习损失，每名学生成本约为18.51美元，对低收入国家而言，这将使人均教育成本增加约35.7%。

结论

教育是推动气候行动和增强教育系统韧性的关键。当前，全球教育系统尚未充分利用其潜力，而青年群体对气候行动充满热情但缺乏必要技能。通过政策引导，教育可以在气候适应和绿色转型中发挥更大作用，为实现可持续发展和减缓气候变化提供重要支持。