数字素养的国际视角（英）-395页_27mb

报告摘要

总结：An International Perspective on Digital Literacy - Results from ICILS 2023

核心内容

《An International Perspective on Digital Literacy: Results from ICILS 2023》是一份由国际教育成就评估协会（IEA）发布的报告，基于2023年国际计算机与信息素养研究（ICILS 2023）的成果，旨在探讨学生在数字世界中的素养和计算思维能力。该研究覆盖了全球35个教育系统，为教育政策制定者和研究者提供了关于数字素养发展的关键数据和见解。

主要观点

1. 数字素养的重要性

数字素养（CIL）是学生成功的重要因素，特别是在21世纪的教育、工作和生活中。
数字素养并不替代传统学习领域，而是为学生提供了一个新的学习领域，使他们能够有效应对数字时代的挑战。
数字素养涵盖技术技能、批判性思维、问题解决能力和有效沟通能力。

2. 计算思维（CT）的发展

计算思维作为数字素养的重要组成部分，越来越受到重视。
ICILS 2023首次在研究中加入对计算思维的评估，反映了其在教育中的关键作用。
计算思维包括算法思维、问题解决能力，对多个学科领域（如计算机科学、数据分析等）具有广泛影响。

3. 教育系统与政策

IEA自1960年代以来一直致力于教育研究，ICILS是其在数字素养领域的持续努力。
2013年ICILS的启动标志着对数字素养和计算思维研究的进一步深化。
各国在政策、课程和资源分配上对数字素养的重视程度不一，但普遍认识到其对教育质量的影响。

4. 疫情对教育的影响

2020年疫情导致许多学校关闭，但数字技术在维持教学方面发挥了重要作用。
ICILS 2023研究了疫情对学校数字教学和学生数字素养发展的影响。

5. 学生背景与数字素养的关系

学生的性别、移民背景、语言使用、家庭经济状况、家庭中的ICT资源等都影响其数字素养水平。
与计算思维和数字素养相关的成就差异在不同学生群体中显著。

6. 学生对ICT的参与与态度

学生在课堂内外使用ICT的频率和方式影响其数字素养和计算思维能力。
学生对ICT的态度，包括自我效能感、媒体多任务使用、安全使用意识等，也对数字素养发展有重要影响。

7. 数字公民意识

数字公民意识成为研究的重点之一，包括在线公民参与和AI在教育中的应用。
数字素养教育需要培养学生在数字环境中负责任、批判性和创造性地使用技术的能力。

关键信息

1. 研究范围

参与国家：35个教育系统，涵盖全球不同地区。
研究内容：评估学生在数字环境中的计算机和信息素养（CIL）以及计算思维（CT）能力。
研究方法：通过评估工具和背景调查问卷收集数据，分析学生在不同情境下的表现。

2. 评估框架

CIL框架：包括信息获取、评估、创建、沟通和安全使用等方面。
CT框架：涵盖问题分解、模式识别、抽象化、算法设计和调试等能力。
评估工具：包括测试题、释放模块和情境问卷。

3. 评估模块示例

CIL释放模块：包括“Breathing”和“School Trip”两个模块。
CT释放模块：包括“Automated Bus”和“Farm Drone”两个模块。
每个模块都有评分标准和框架参考。

4. 数据分析重点

国家与学校背景：分析各国教育系统在数字素养教育中的政策、资源和课程安排。
学生表现：比较不同国家和学生群体在CIL和CT方面的表现。
数字素养与计算思维的关联：研究两者之间的相互影响和相关性。

5. 政策与国际影响

ICILS 2023与联合国可持续发展目标（SDGs）特别是目标4.4（提高青年就业相关技能）相呼应。
ICILS数据被欧盟视为官方目标，支持欧洲教育区的发展战略（2021-2030）。

6. 未来展望

ICILS 2023的数据为全球教育系统提供了宝贵的信息，有助于制定更有效的数字素养教育政策。
未来的研究将重点关注数字技术的持续发展及其对教育的深远影响。

研究意义

ICILS 2023通过长期追踪，为理解数字素养和计算思维的发展趋势提供了坚实的数据基础。
研究强调了数字素养教育在21世纪的重要性，并呼吁各国采取措施缩小数字鸿沟，提升学生的数字能力。
报告不仅提供了量化数据，还揭示了学生在数字环境中的行为、态度和学习方式，为教育实践提供了指导。

附录与补充材料

附录A：包含样本覆盖和参与率信息。
附录B：提供国家政策和学校资源的相关表格。
附录C：展示CIL和CT的国家平均值、标准差和百分位数据。
附录D：提供学生问卷的项目地图和相关数据。
附录E与F：包含CIL和CT释放模块的具体内容和截图。
附录G：展示学校领导对生成式AI工具的看法和相关政策。

总结

ICILS 2023为全球数字素养教育提供了全面、深入的分析，涵盖了学生在数字环境中的技能、态度和学习方式。该研究不仅揭示了不同国家和学生群体在数字素养和计算思维方面的差异，还强调了数字技术在教育中的关键作用。通过长期趋势分析和国际比较，ICILS 2023为教育政策制定者和研究者提供了有力的数据支持，以促进数字素养教育的持续改进和发展。

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