【二十一世纪教育研究院】第五届乡村小学共同体年会案例研究报告（2025）-探寻乡村学校活力：路径与启示_14页_715kb

乡村学校活力的路径与启示总结

乡村学校活力是教育生态系统的重要组成部分，表现为课程教学、学校文化与资源整合等方面的活跃程度与发展态势。在乡村振兴与城市化进程的背景下，乡村教育面临诸多挑战，包括生源流失、师资不足、资源匮乏等，同时也拥有独特的发展机遇。

发展背景与挑战

1. 政策支持：国家出台多项政策支持乡村教育优质均衡发展，如《中国教育现代化2035》、《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》等。
2. 主要挑战：生源减少、办学自主权有限、教师负担重且待遇不高、学生综合素养发展不足等问题显著。

研究框架

1. 概念界定：乡村学校活力指健康真实的课程教学、丰富生动的学校文化、多元开放的资源整合三者共同作用下的学校活跃趋势。
2. 观察框架：
   • 行动：课程教学、治理机制、资源整合；
   • 成果：学生发展、教师协作、资源整合能力。

案例分析

1. 课程教学创新：多地通过乡土课程、特色课程激发学生兴趣，如云南靖外明德小学的农场实践、河南桐浦镇中心小学的科学教育。
2. 学校文化建设：如四川利州区范家小学的“班家文化”、郑州西胡垌小学“五位一体”治理模式等实现了教师与学生的高效协作。
3. 资源整合与跨界合作：如河南学习共同体、贵州永燊小学借助公益资源打造民族文化课程。

实现路径

1. 从问题驱动到特色发展：针对痛点开展个性化探索，如云南明德小学通过改善学生行为问题逐步形成体育与实践特色。
2. 从散点探索到系统增能：通过教学团队协作与教研创新，如湖北孙家湾小学从劳动教育逐步构建“三色课程”。
3. 从常态行动到文化重塑：在行动基础上提炼固定价值，如范家小学“班家文化”、斯民小学社区协作文化等。

结论与建议

提升乡村学校活力需在三个维度努力：

1. 课程教学：落实国家课程基础上开发生活联结课程，利用小班化优势实施个性化教学。
2. 学校文化：建设儿童友好环境，建立扁平化治理机制，促进师生协作与社区联动。
3. 资源整合：开放心态、积极合作，实现跨部门、跨区域资源共享。

乡村学校活力的提升需要在政策执行、治理机制、文化自觉与资源开发四个方面共同发力，走“小而优、小而美”的特色发展之路，持续增强乡村教育活力与社区凝聚力。