【二十一世纪教育研究院】第五届乡村小学共同体年会案例研究报告（2025）-探寻乡村学校活力：实践案例_29页_3mb

第五届乡村小学共同体年会案例研究报告总结

一、核心内容概述

第五届乡村小学共同体年会聚焦于“探寻乡村学校活力”，通过多个典型案例展示了乡村小学在课程教学、学校文化、资源整合等方面的创新实践与显著成效。这些学校通过因地制宜的教育方式，激活了乡村教育生态，提升了学生综合素质，增强了师生归属感与幸福感，同时促进了家校社共育机制的建立。

二、主要观点与关键信息

1. 健康真实的课程教学

• 云南靖外明德小学
  通过“全员体育老师”理念，将体育作为核心课程，建设“教育大空间”，开展劳动教育与乡土课程，实现课程与生活的深度融合，提升学生体质与综合素养。

• 湖北孙家湾小学
  面对生源减少，坚持特色发展，构建了“红色课程”“绿色课程”“黄色课程”三类综合实践课程体系，将乡土文化、劳动教育与生活技能融入教学，成为区域综合实践基地。

• 浙江瑞安桐浦镇中心小学
  以科学教育为核心，通过阅读与实践结合，打造沉浸式科学氛围，建设“百草堂”等实践基地，提升学生科学素养与创新意识。

• 河南凤台小学
  实施小班化教学，注重师生关系与情感交流，强调“玩得好，学得进”的教学理念，通过体育与阅读相结合，提升学生幸福感与学习动力。

• 甘肃大寨小学
  以苹果园为教学场景，开展“教学做合一”模式，将自然生态与课程教学融合，激发学生探究精神与自主学习能力。

• 河南段湾小学
  通过教研探索与制度建设，推动教学创新，形成互动式教学与游戏化课堂，提升教学质量与教师专业成长。

• 河北王营小学
  聚焦课例研究，构建“全员推动”向“发现种子教师”的转变，通过跨年级协作与团队教研，激发教师成长动力。

2. 丰富生动的学校文化

• 四川范家小学
  打造“班家文化”，将班级视为“家”，通过平等、尊重、关爱的理念，增强学生归属感与自我认同，成为“未来学校”典范。

• 山西闻喜城南小学
  构建“南风文化”，融合传统文化与党建精神，通过校歌、校徽、文化墙等载体，形成独特的校园文化氛围，推动家校社协同育人。

• 河南西胡垌小学
  以“家校共育”为核心，建立家委会与沟通机制，通过家庭教育微课、校园活动等方式提升家长教育能力，构建五位一体成长生态。

• 浙江斯民小学
  承袭“村庄即学校，生活即教育”理念，打造无围墙校园，邀请社区成员参与教育，形成“乡村振兴伴读社区”，增强社区认同与教育参与度。

3. 多元开放的资源整合

• 河南乡村教育学习共同体
  聚合多所乡村学校，通过教师培训、网络课堂、阅读推广、体育活动等方式，促进资源共享与协同发展，提升乡村学校整体活力。

• 贵州永燊小学
  积极对接公益组织与社会资源，打造绘本阅读区与阅读课程体系，推动阅读从活动走向课程，提升教学质量与学生素养。

• 四川依惹小学
  由志愿者团队运营，结合公益资源改善办学条件，开展民族文化传承活动，如“彝族文化节”“彝族博物馆”，提升学生文化认同与学校吸引力。

• 四川信煜雯小学
  依托支教教师团队，构建“远山博学课”等课程项目，开展丰富多彩的社团活动与展示平台，促进学生全面发展与对外交流。

• 浙江斯民小学
  与社区深度融合，利用本土资源开发校本课程，如“诗经里的植物课”，形成独特的教育生态，吸引外来学生，实现百年老校的复兴。

三、总结

通过上述案例可以看出，乡村小学活力的激发离不开课程创新、文化构建与资源整合三方面的协同推进。各校因地制宜，结合乡土资源与学生特点，探索出多样化的教学模式与育人机制，提升了教学质量与学生幸福感，同时也增强了家校社之间的联系与合作。这些实践不仅为乡村教育注入了新的生命力，也为其他乡村学校提供了可借鉴的经验与路径。