北师大-全国家庭教育状况调查报告（2018）-2018.09-51页-1mb

全国家庭教育状况调查报告（2018）总结

核心内容

本次调查由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心牵头，联合其他多个机构，覆盖全国31个省和新疆生产建设兵团，共调查18万余名学生和3万余名班主任，旨在从孩子的视角和班主任的视角，客观评估全国家庭教育现状，揭示家庭教育与孩子发展的关系，为提升家庭教育质量、促进家校合作、完善教育政策提供依据。

主要观点

1. 家庭教育的重要性
   家庭教育是儿童青少年健康发展的起点，是国民教育的重要组成部分，其开展情况直接影响孩子的终身发展、家庭幸福和国家未来。

2. 家长与孩子之间的互动和沟通不足
   部分家长缺乏尊重孩子、倾听孩子、与孩子沟通的意识和行为。调查显示，超过25%的四年级学生和超过21%的八年级学生报告家长很少或几乎不与他们谈心、沟通学校或班级情况。

3. 家庭教育存在“重智轻德”倾向
   家长普遍更关注孩子的学业成绩、身体健康和人身安全，而对道德品质、兴趣爱好、心理状况等关注较少。这与孩子希望得到的关注存在“错位”，提示家长应更加全面关注孩子的成长。

4. 亲子阅读和家庭藏书量与孩子发展密切相关
   家庭藏书量的增加与亲子阅读频率的提升呈正相关，且亲子阅读频率高能显著提高孩子的阅读兴趣、阅读时间和阅读策略运用能力。

5. 家长学业卷入对孩子的学习有积极作用
   家长适度的学业卷入有助于孩子提高学习成绩、增强学习兴趣和认同学习的价值。然而，家长学业卷入程度存在差异，部分家长参与度较低。

6. 青春期家庭教育面临挑战
   青春期孩子更希望家长关注心理状况和兴趣爱好，而非仅限于学习。家长在沟通和行为示范方面需更加注意，以适应孩子成长需求。

7. 家长教育理念与学校存在差异
   班主任普遍反映家长将教育责任过度归于学校，缺乏与教师沟通的积极性，且教育理念与教师不一致，影响家校合作效果。

8. 不同地区家庭教育状况存在差异
   东部地区家长在亲子沟通和学业参与方面更具优势，但该优势未延续至初中阶段；西部地区家长更重视成绩，但缺乏对非智力因素的关注。

关键信息

• 家长尊重孩子：部分学生报告家长不尊重自己，尤其是四年级和八年级学生中，分别有13.3%和10.8%报告家长“总是不听解释就批评我”。
• 亲子沟通：25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生报告家长几乎不与自己沟通。
• 家庭藏书量：近五成学生家庭藏书量不超过25本，农村家庭藏书量明显低于城市家庭。
• 家长学业卷入：30%的四年级学生和近50%的八年级学生报告家长学业卷入程度低或较低。
• 家长不良行为：超过两成的学生报告家长在孩子面前有不良行为，如不讲诚信、不讲礼仪等。
• 家长参与抚养：父母参与抚养的家庭在亲子互动、学业卷入和行为示范方面表现更优，对孩子的成长有积极作用。
• 家长与班主任沟通：超过95%的班主任报告与家长沟通遇到困难，主要困难包括家长将教育责任归于学校、沟通积极性不高、教育理念不一致等。

政策建议

1. 构建家庭教育服务体系
   建议相关部门统筹协调社会资源，建立科学、完备的家庭教育支持和服务体系，为家长提供专业指导和科学信息。

2. 加强学校在家庭教育中的指导作用
   学校应提升家校合作能力，通过家长学校、家长委员会等形式，为家长提供家庭教育指导和培训，增强其教育意识和能力。

3. 构建家庭教育监测评估制度
   建议建立家庭教育监测评估机制，将家庭教育工作常态化，提高其科学性和专业性，促进家庭教育质量提升。

总结

本次调查揭示了我国家庭教育中存在的诸多问题，包括亲子互动不足、家长重视“重智轻德”、缺乏有效沟通、对青春期孩子的关注不足、不同地区之间存在差异等。同时，也指出了家庭教育在孩子成长中的重要作用，并提出了针对性的政策建议，以促进家庭教育质量提升和家校合作的深化。