2019年中小学教育信息化软件市场研究报告_74页_7mb

亿欧智库2019年中小学教育信息化软件市场研究报告总结

核心内容概述

本报告由亿欧智库发布，旨在分析2019年中小学教育信息化软件市场的发展现状与未来趋势。报告围绕教育信息化的两个核心目标——促进教育公平与提高教学质量展开，同时回顾了中国教育信息化的发展历程，分析了市场概况，并探讨了软件类教育信息化产品的进校案例与企业策略。

主要观点

1. 教育信息化的目标

• 促进教育公平：通过信息化手段实现优质教育资源的均衡配置，缩小区域、城乡、校际差距。
• 提高教学质量：丰富教学手段和内容，提升教师教学能力，培养学生的学科核心素养与综合能力。

2. 教育信息化的发展过程

• 起步阶段（1978-1998）：以电化教育为主，逐步向计算机教育和现代远程教育过渡。
• 1.0时期（1999-2015）：以“三通两平台”为核心，实现了基础教育信息化的初步普及，但也暴露出一些问题，如数据孤岛、教师能力不足等。
• 2.0行动计划（2016年至今）：提出“三全两高一大”的目标，强调融合应用、创新发展与教育治理能力的提升。

3. 市场概况

• 细分市场与企业图谱：教育信息化产品分为硬件和软件两类，软件又细分为工具类和内容类。代表企业包括科大讯飞、好未来、立思辰等。
• 投融资趋势：教育信息化1.0时期成就了多家上市公司，2.0时期更多企业通过并购和股权投资拓展业务。
• 进校模式：包括平台工具类和内容类产品，企业需结合政策导向与学校实际需求，提供可落地、可持续的信息化解决方案。

关键信息

1. 教育资源分配不均

• 生均教育经费差距显著：东部地区如北京的生均教育经费远高于中西部省份，如河南。
• 师资力量差异：高学历教师比例在不同地区差异明显，农村地区尤为薄弱。
• 教师能力与教学方法：教师的教学能力、信息化素养和教学方法对教育质量影响深远，但缺乏有效的监测手段和提升机制。

2. 教育信息化1.0时期的成绩与课题

• 成绩：
  • 学校网络教学环境大幅改善。
  • 信息化教学应用基本普及。
  • 数字资源与平台建设初具规模。
• 课题：
  • 教育信息化政策设计偏重硬件建设，忽视教师能力提升。
  • 教育信息化应用缺乏有效的激励机制。
  • 教育信息化成果未能完全转化为教学效率与质量的提升。

3. 教育信息化2.0行动计划

• 目标：实现“三全两高一大”，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园覆盖全体学校，信息化应用水平普遍提高、师生信息素养普遍提高，构建“互联网+教育”大平台。
• 主要任务：深化应用、融合创新，推动教育信息化从融合应用向创新发展转变。
• 具体行动：
  • 数字资源服务普及
  • 网络学习空间覆盖
  • 教育治理能力优化
  • 百区千校万课引领
  • 数字校园规范建设
  • 智慧教育创新发展
  • 信息素养全面提升

4. 软件类教育信息化产品的进校案例

• 平台工具类产品：如天喻信息、科大讯飞等企业，提供智慧课堂、教务管理、校园安防等服务。
• 内容类产品：如好未来、立思辰大语文等企业，提供多学科教学内容、英语听说训练、语文素养提升等服务。
• 进校模式：企业需与学校、教育主管部门密切合作，提供符合教学需求、易于实施、具有可持续性的产品与服务。

结论与展望

1. 教育财政投入趋势预测

• 教育信息化将得到持续的财政支持，但需避免“补丁式”建设，推动系统性、可持续发展。

2. 政策影响

• 政策导向明确，从“三通两平台”到“八项行动计划”，推动教育信息化从辅助教学向重塑教育生态发展。

3. 企业的技术应用与价值

• 企业需在技术应用与内容创新上双管齐下，实现商业价值与社会价值的统一。
• 企业应关注教育公平与教学质量提升，提供可落地、可推广的信息化解决方案。

4. 商业与社会价值

• 教育信息化软件企业有望在2.0时代抓住市场机会，实现教育公平与教学质量的双重提升。

附录：关键图表与数据

• 各地区普通小学生均教育经费支出（2018年）
• 各地区普通初中研究生毕业专任教师的生师比
• 教育信息化1.0与2.0的对比图
• 教育信息化企业图谱与代表企业列表

总结

本报告指出，教育信息化从1.0向2.0的转变，标志着教育信息化从“硬件铺设”向“软件应用”深化。未来，教育信息化软件企业将在促进教育公平和提高教学质量方面发挥更大作用，同时也需在政策引导下，加强技术研发与内容创新，推动教育信息化向智能化、个性化和系统化方向发展。