2021-11-29-北京大学国家发展研究院-主宰命运还是顺天由命_——内外控人格特征与人力资本投资_22页_1mb

内外控人格特征与人力资本投资

摘要
本文基于中国家庭追踪调查（CFPS）数据，探讨内外控人格特征对家庭私人教育投资的影响及其潜在机制。实证结果显示，内控型青少年的教育总支出、课外辅导参与率及支出显著更高，其作用机制为内控提升了家庭教育投资的边际收益和个人学习积极性。异质性分析表明，高收入家庭、父母教育水平高及鼓励型家庭氛围下，内控的影响更为显著。本研究丰富了人格经济学理论，并为教育政策和家庭教育提供参考。

一、研究动机与背景

• 我国劳动力整体教育水平仍较低，政府难以满足高成本教育需求，家庭私人教育支出日益重要。
• 现有文献忽略人格特征对人力资本形成的影响，文章从非认知能力角度填补研究空白。

二、方法与数据

• 样本来源：CFPS 2014–2016数据，覆盖10–21岁青少年。
• 变量：内控性综合得分（标准化处理后），内外控倾向虚拟变量；控制变量包括学生、家庭及父母特征。
• 方法：OLS回归，异质性分析。

三、主要发现

1. 教育支出：内控型学生教育总支出及课外辅导支出显著更高；影响在高收入家庭、父母教育水平高、鼓励努力的家庭氛围中更强。
2. 课外辅导参与及支出：内控型学生参加课外辅导比例更高，且支出金额更大。
3. 教育意愿：内控型学生更倾向于上大学接受高等教育。
4. 学习成绩：内控型学生在字词测试成绩中直接通过支出及自身信念双重促进成绩提升，数学成绩则主要依赖非支出因素。

四、政策启示

• 培养青少年内控倾向，推动教育政策中强调奋斗与自主性。
• 家庭与学校应营造鼓励努力、支持自主发展的氛围，促进人力资本积累，提升社会整体教育投资效率。

五、结论
内控人格特征通过增强教育投资意愿与收益率，显著提高青少年教育支出及学习成果；社会经济地位及家庭氛围调节此效应。政策需针对性提升家庭与学校教育中内控的作用。

关键词：控制点 外表特征与投资,人力资本,经济行为