2022-09-24-兰德-兰德-加强学生的社交和情感技能（英）_33页_819kb

主要内容总结

• 研究背景：
  研究探讨学校与课后项目（OST）合作实施社会情感学习（SEL）的有效策略，基于六个案例研究，提炼出八个共同主题。这些主题旨在支持学校和课后项目的成功合作，提升学生和社会情感技能。

关键主题总结

1. 领导者的重要性

• 学校和OST项目的领导者需采取具体行动，确立SEL的优先级，协调资源，推动实施。

2. 建立信任关系

• 学校与OST项目之间的有效合作依赖于建立信任关系和稳定的伙伴关系。

3. SEL委员会的作用

• 建立跨学校和OST项目的SEL委员会，定期会议，监督实施，并推动策略落地。

4. 成人SEL优先

• 要先提升教师和成人自身的社会情感技能，再引导学生发展相应能力。

5. 简短SEL仪式

• 采用简短、易执行的SEL仪式（如“欢迎活动”、“冷静过渡”、“积极总结”），促进学生情感管理。

6. 时间管理

• 确保学校和OST项目的时间表中预留专门的SEL时段，使其成为常规操作。

7. 正式资源和培训

• 提供明确的SEL资源（教学材料、课程计划、培训）并加强教师和工作人员的技能。

8. 权力下放与参与

• 分配SEL实施责任，鼓励教师和学生参与，以提升责任感和可持续性。

案例总结

六个案例分别代表了以下实践方式：

• 波士顿：拓展学校围墙合作，将课后项目延伸至学校课堂。
• 达拉斯：建立高效的SEL委员会，采用短时段和系统化的策略。
• 丹佛：调整校历与课程，确保SEL时间安排合理。
• 棕榈滩县：纳入家长与非教学人员的SEL实践，扩展社区协作。
• 塔科马：关注种族平等，结合教育公平进行SEL整合。
• 塔尔萨：重点培育成人SEL技能，降低离职率。

结论

尽管每个地区的SEL融入方式各有不同，但上述八个主题被证明为普遍有效。成功实施依赖于：

• 成立结构化的SEL委员会；
• 先培养成人SEL技能；
• 使用简短仪式增强实施灵活性；
• 分配责任，鼓励多方参与。

因此，无论背景如何，各学校和课后项目均可从这些共享策略中受益。