数字化时代的高等教育-浙江大学-阿里云-201909_29页_12mb

报告摘要

无边界触达——数字化时代的高等教育总结

核心内容

无边界触达是数字化时代高等教育的核心理念，旨在打破传统教育在时间与空间上的限制，实现教育、科研与治理的无缝衔接与持续优化。高等教育正从传统的终结性教育向终身学习模式转变，其角色和功能在不断扩展，成为支持个人发展、社会进步和科技创新的重要支柱。

主要观点

终身学习时代的新命题
高等教育正面临新的挑战和机遇，其人才培养、学术科研、治理模式和公共服务都需要适应终身学习的需求。高校需要从“资源管理”转向“数字化服务”，构建面向广泛人群的教育与科研平台。
数字化代差的存在
当前高校普遍处于传统信息化阶段，与数据科技驱动的数字化存在明显差距，体现在：
- 传统高校信息化以系统建设为主，缺乏数据驱动的治理和教学；
- 治理结构未能及时响应一线需求，公共服务与实际需求存在脱节；
- 人才培养模式仍以统一标准为主，缺乏个性化和精准化；
- 学术科研仍以传统方式为主，未能充分融入网络协同与数据智能。
高校数字化演进路径
高校数字化将经历三个阶段的演进：
- 建设联动共享的数字化支撑保障体系；
- 实现高校数字化治理与“零时差”公共服务；
- 推进人才培养的精准智能与学术科研的网络协同。
数字化支撑保障体系
高校需要构建以数据为核心、以云计算为支撑的IT资源底座，实现资源的动态调配与共享。通过云计算技术，打破IT资源的物理边界，实现高效、灵活的资源供给。
高校数据中台建设
数据中台是高校数字化治理的关键，它实现了数据的统一采集、整合、治理和业务化。数据中台具备数据可视化、决策数据化等能力，为高校治理和公共服务提供了精准的数据支持。
移动化与生态化公共服务
高校公共服务应向移动化、可真实接触的方向发展，通过移动APP实现“零时差”服务。同时，公共服务平台应构建生态化体系，引入外部合作伙伴，实现服务的持续迭代与优化。
人才培养与学术科研的协同演进
人才培养与学术科研在高校中是相辅相成的，高校需要建立全周期、全过程量化的可追踪体系，借助数据智能实现精准化教学与科研协同。

关键信息

无边界触达：指通过数字化手段打破教育在时间与空间上的限制，实现教育、科研与治理的无缝连接。
数字化代差：指高校信息化与数据科技之间的差距，包括技术、治理和业务模式等层面。
联动共享的数字化支撑保障体系：由基础IT和IT管理组成，强调资源的动态调配和系统间的互联互通。
数据中台：作为高校数字化治理的核心，实现数据的统一管理、分析与应用，支撑“一切治理数据化，一切数据治理化”。
“零时差”公共服务：通过移动化、实时化、生态化的公共服务平台，满足师生的多样化需求。
精准智能人才培养：借助数据分析与人工智能，实现个性化教育与教学过程的优化。
网络协同学术科研：通过跨学科合作与数据智能，推动科研创新与成果产出。

高校数字化演进路径

建设联动共享的数字化支撑保障体系
- 构建校级专有云平台，实现IT资源的云化与共享；
- 打通专有云与公共云，实现资源的弹性扩展；
- 融合校级云与院系IT资源，提升整体利用率。
实现高校数字化治理与“零时差”公共服务
- 建设数据中台，实现数据的全量、实时与标准化；
- 数据可视化和决策数据化，提升高校治理的效率与准确性；
- 建设移动化公共服务APP，满足师生的移动需求，提升服务体验。
推进人才培养的精准智能与学术科研的网络协同
- 建立全周期、全过程量化的可追踪体系；
- 通过数据智能实现教学与科研的精准化；
- 推动跨学科、跨机构的网络协同，形成全球化的科研合作网络。