2020年国家义务教育质量监测——德育状况监测结果报告_16页_15mb

2020年国家义务教育质量监测德育状况总结

核心内容

2020年国家义务教育质量监测德育状况监测工作由教育部基础教育质量监测中心组织，覆盖全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团，共抽取4012所小学、2523所初中，涉及116328名五年级学生和78856名九年级学生。监测内容涵盖学生价值观、行为规范、国情常识、中华优秀传统文化、法律素养、道德与法治课教学状况、学校德育实践与育人状况、教师与家长沟通情况、校外德育资源使用等多个方面。

主要观点

• 学生价值观积极向上：学生普遍认为个人努力是获得成功的重要因素，且大多数学生认同“幸福是奋斗出来的”和“为梦想奋斗是一件让人觉得幸福的事情”。
• 学生行为规范表现良好：与2017年相比，学生在勤劳节约、诚实守信、团结友善、遵守公德等方面表现有显著提升，85%以上学生行为规范表现较好。
• 国情常识了解情况稳定：2020年与2017年相比，学生对国情常识的了解得分基本持平，平均分分别为204分和201分。
• 中华优秀传统文化了解情况稳定：学生对中华优秀传统文化的了解得分与2017年大体相当，但40%以上学生对传统文化内涵与价值的理解处于中上水平及以上。
• 法律素养保持稳定：八年级学生法律素养平均分与2017年相比无显著变化，但87.5%的学生能运用规则知识解决实际问题。
• 学生对道德与法治课兴趣浓厚：超过80%的学生喜欢上道德与法治课，且认为该课程对自身有帮助。
• 学生对德育活动满意度高：90%以上学生喜欢学校开展过的德育活动。
• 教师教学方式多样：超过50%的道德与法治教师经常采用联系生活实际、讲故事、分析案例等教学方式。
• 班主任与家长沟通频繁：80%以上的班主任每周主动与家长沟通，沟通内容主要集中在学生的学习情况、心理状况和行为习惯。
• 家长关注与学生期望存在差异：家长最关注的是子女的学习情况，而学生更希望家长关注身体健康、兴趣爱好或特长。
• 学生对亲子关系满意度较高：70%以上学生对亲子关系满意，但仅有半数左右学生认为家长尊重自己。
• 校外德育资源使用广泛：社区（村）活动场所、烈士陵园、革命纪念馆是学校常用的校外德育资源，但存在资源不足和社会合作机制不完善的问题。

关键信息

学生情况

• 价值观：学生普遍具有积极的人生价值观，认同奋斗的重要性。
• 行为规范：学生在行为规范方面的表现较好，四年级和八年级学生表现好和较好的比例均超过85%。
• 国情常识：四年级和八年级学生对国情常识的了解得分与2017年持平。
• 传统文化：学生对中华优秀传统文化的了解得分与2017年持平，但理解水平有提升。
• 法律素养：八年级学生法律素养得分与2017年持平，但运用能力较强。
• 课程与活动：学生对道德与法治课和德育活动的喜欢程度较高，且认为课程对自身成长有帮助。

教师与学校情况

• 教师数量：小学和初中的道德与法治教师数量基本能满足教学需求。
• 教学方式：教师常用教学方式包括联系生活实际、小组讨论、讲故事、分析案例等。
• 德育资源：学校常用校外德育资源包括社区活动场所、烈士陵园、革命纪念馆等。
• 沟通情况：班主任与家长沟通频繁，内容主要涉及学生的学习、心理和行为。

家长与社会情况

• 家长关注：家长最关注的是子女的学习情况，而学生更希望关注身体健康、兴趣爱好或特长。
• 亲子关系：学生对亲子关系总体满意，但家长尊重程度有待提升。
• 社会资源：学校在使用校外德育资源时面临资源不足、合作机制不完善等问题。

结论

2020年国家义务教育德育状况监测显示，学生在价值观、行为规范、法律素养等方面表现良好，且对道德与法治课和德育活动有较高兴趣。教师教学方式多样，学校积极利用校外资源开展德育活动，但还存在一些问题，如教师专业知识储备不足、社会资源不足、家长与学生关注点不一致等。整体来看，德育工作在持续推进中，但仍有提升空间。