2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告_18页_16mb

2020年国家义务教育科学学习质量监测总结

核心内容

2020年国家义务教育科学学习质量监测是根据《国家义务教育质量监测方案》开展的第二轮科学学习质量评估工作。该监测旨在全面了解全国小学生和初中生的科学学习状况，包括科学学业表现、学习态度与习惯、教学资源配备、实验教学情况等，同时评估疫情对教学秩序的影响。

主要观点

• 科学学业表现整体良好：约80%的四年级和八年级学生科学学业表现达到中等及以上水平，15.3%和11.7%的学生达到优秀水平。
• 随迁子女与城市本地儿童科学学业表现相当：随迁子女科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为87.6%和83.1%，与城市本地儿童无显著差异。
• 学生科学学习兴趣较高：四年级学生科学学习兴趣高或较高的比例为86.0%，八年级学生在物理、生物、地理方面的兴趣高或较高比例分别为82.3%、80.9%、71.1%，较2017年有所提升。
• 科学学习自信心有待提高：四年级学生科学学习自信心高或较高的比例为68.6%，八年级学生在物理、生物、地理方面的自信心高或较高的比例分别为45.1%、62.0%、53.1%，整体自信心水平较低。
• 科学学习方法有待改进：49.1%的四年级学生和37.6%的八年级学生科学学习方法好或较好，科学学习方法好的学生科学成绩相对较高。
• 学生从事科学职业的期望较高：18.8%的八年级学生期望长大后从事科学职业，其中期望成为科学和工程专业人员的比例为5.7%，卫生专业人员为10.5%。
• 学生动手实验比例较高：四年级学生在科学课上动手实验的比例为83.2%，八年级学生在物理、生物课上动手实验的比例分别为82.5%和69.8%，较2017年有明显提升。
• 教师在实验教学中的讲解与指导较为充分：67.9%的四年级科学教师在学生动手实验时有讲解与指导，87.2%和66.7%的八年级物理、生物教师有讲解与指导。
• 科学教师探究教学水平有较大提升：四年级科学教师探究教学水平高或较高的比例为52.4%，八年级物理、生物、地理教师分别为58.7%、48.7%、41.4%，较2017年显著提高。
• 实验教学资源配置较好：四年级科学实验室、仪器设备、耗材配备比例分别为92.8%、95.3%、93.0%；八年级物理、生物实验室配备比例分别为98.7%、97.3%，仪器设备和耗材配备比例也较高。
• 实验教学资源使用情况不均：科学教师使用实验资源的比例在46.4%~58.4%之间，八年级物理、生物教师使用实验资源的比例在35.1%~42.8%和56.5%~76.2%之间。
• 疫情对教学影响较小：超过九成的学校完成了常规教学任务，实际教学周数在17周及以上，部分学校甚至达到20周以上。

关键信息

监测范围

• 全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团
• 331个样本县、市、区
• 4012所小学、2523所初中
• 116328名五年级学生、78856名九年级学生
• 样本抽样误差控制在1.0%以内

监测内容

• 科学学业表现（科学理解能力、科学探究能力、科学思维能力）
• 科学学习态度与习惯（兴趣、自信心、方法）
• 科学教育教学状况（实验教学、探究教学、资源配置）
• 学生从事科学职业的期望
• 疫情对教学秩序的影响

数据分析

• 科学成绩与学习兴趣、自信心、实验频次呈正相关
• 探究教学水平高的教师所教学生科学成绩相对较高
• 实验教学资源配备良好，但使用率不均

结论

2020年国家义务教育科学学习质量监测显示，我国科学教育在整体上取得了显著进步，学生科学学业表现良好，学习兴趣较高，实验教学资源配备充足，疫情对教学秩序的影响较小。然而，科学学习自信心和方法仍有待提高，教师的探究教学水平和实验资源使用情况也存在改进空间。未来应进一步加强科学教学方法的培训，提升学生的自信心与学习方法，优化实验教学资源的使用效率，以促进科学教育的高质量发展。