2023-07-12-世界银行-疫情期间的学习_来自乌兹别克斯坦的证据（英）_25页_616kb

标题: 学习期间的证据：乌兹别克斯坦的教训

摘要

本文利用独特的大规模学生数据集，评估了COVID-19疫情期间学校关闭对乌兹别克斯坦学生学习成果的影响。

研究背景

疫情期间学校关闭的影响存在显著差异。遵循传统课堂教学的学习损失假设存在局限。大多数国家观察到学生学习成果下降以及不平等加剧。然而，乌兹别克斯坦在疫情期间展现出显著学习成果进步，为研究提供了独特的案例。

主要发现

• 学习成果进步: 尽管经历了长时间的学校关闭和家庭学习模式，乌兹别克斯坦的学生在数学等科目上取得显著学习成果改善，平均进步0.29个标准差，远高于国际基准。
• 政策措施有效: 国家远程教育平台（如在线资源、电视台直播课程）和对教师的支持（包括设备、技术培训等）在保证学习连续性方面发挥了重要作用。
• 成就差距: 尽管整体进步显著，但学生群体间的学习成效差异依然存在。家长受教育程度与学习进步呈正相关。整体而言，政策响应有效性可能超过直接学习时间损失的影响。

政策启示

研究表明，组合运用远程教学技术、教师支持和服务、评估系统和持续性措施，是应对教育中断的有效策略。乌兹别克斯坦的经验为正在进行的教育变革提供了宝贵参照，特别是在实施个性化学习和加强教师培训方面。