【联合国教科文组织】2024约旦儿童教育平等权利简编_60页_17mb

约旦包容性教育与国家承诺

国际义务与公约支持

• 教育被认定为一项基本人权，是实现和平与可持续发展的基石。
• 国际公约与联合国教育议程（涵盖《世界全民教育宣言》《萨拉曼卡宣言》《儿童权利公约》等）支持所有儿童平等获得优质教育，尤其关注残疾儿童、难民、女童等群体的权利。
• 约旦签署多项国际文书，如《联合国教育领域消除歧视公约》和《残疾人权利公约》，强调其中对教育包容性的要求，并将其转化为国内政策。

国内战略与法律框架

• 《阿富汗教育法》（1994年）：确立教育的基本原则，支持特殊教育、提升教师素养，并承认专业及技能资格。
• 《十年包容教育战略》（2020–2030年） 和三年行动计划（2020年）：覆盖政策、监测评估、专业发展、无障碍环境、课程调整、数据研究等领域，重点关注残疾儿童、贫困儿童等最脆弱群体。
• 《教育战略计划》（2018–2025年）：注重教育战略实 translates to “实译” – likely a typo, but aligns with earlier strategy outlines.
• 《残疾人人权法》（2017年）：禁止基于残疾的教育排斥，并规定了合理的便利措施、混合教育及评估体系等保障。

具体行动与重点领域

• 目标群体：列出10类易受教育系统排斥或内部排斥的儿童，包括残疾儿童、性别歧视遭受者、贫困出身儿童等。
• 战略方向：
  • 强化法律保障，确保所有法律、政策、课程对包容性设计一致。
  • 提供合理的便利措施及无障碍设施。
  • 建立多元包容的评估及转介机制。
  • 将评估与心理社会支�和照护接入learning支�确保兑现学生需求。
  • 改善对个人发展指标数据收集，延续对出口及无户籍儿童的关注。

现代化愿景推动

• 基于《约旦2025国家愿景》和《经济现代化战略（2022年）》，加大教育系统的技术整合、能力建设与人力资源培养。
• 推进课程现代化，关注技能培训和社会适应能力培养。
• 依托ERP22计划促进教育系统管理能力、资源水平提升，连接技术与市场需求。

政府承诺与改进措施

• 重视学习恢复，通过双轨体系和非正式教育机制——保障受COVID-19疫情影响学生回归课堂且恢复学习进度。
• 推行融合教育，支持特殊学习需求儿童、托儿服务，提供安全健康的学习环境。
• 强调性别平等和数据驱动决策，提升教育质量。

总结

约旦通过国家战略与行动纲领，致力于建立包容性、公平、高质量的教育系统，涵盖政策治理、课程设置、师资培训、设施改造等多维度，特别强调支持弱势和多元化学习群体的需求。