2024-09-09-世界银行-实施经验_利益相关者对数字个性化学习平台的体验（英）_37页_1mb

关键发现

1. 研究问题

   • 学生、家长、教师等如何使用DPL平台？
   • 指导参与者描述DPL平台的优缺点。
   • 促成和制约DPL在学校和家庭环境中实施的因素。

2. 主要发现

   • 使用情况：学生使用时间差异大，部分学校通过分配课后时间或家庭作业促进平台使用。
   • 优点：DPL平台提供个性化学习内容、诊断测试、即时反馈和竞争激励，帮助学生提升数学技能和自信心。
   • 缺点：技术挑战（如电力不稳定、设备故障、互联网连接差）、解释内容中写的文本对低识字学生不友好，以及教师培训不足。
   • 促成因素：教师指导、家庭支持（提供设备、数据套餐）、多样化的学习内容（包括多媒体形式）。
   • 制约因素：技术基础设施薄弱、平台解释内容未考虑识字水平、项目时间安排过短、教师支持不足。

3. 建议

   1. 共同设计：与教师和其他教育工作者合作，确保项目符合实际需求。
   2. 时间安排：合理规划项目启动时间，避免与学校其他活动冲突，并保证足够的使用时间。
   3. 持续支持：为教师提供持续的技术和教学支持。
   4. 技术环境：改善技术基础设施，考虑提供补贴或与私营企业合作解决设备和网络问题。
   5. 多样化内容：提供多种形式的反馈和解释（如口头、图像），以适应不同识字水平。
   6. 更多研究：未来需深化DPL在低收入国家尤其是在学校环境中实施的研究。

4. 关键洞察

   • DPL在促进学生学习方面潜力巨大，但其成功取决于技术赋能、教师支持和基础设施条件。
   • 学生和教师对DPL的反馈显示，更多分析和多媒体解释能在低识字环境中提高效果。