2026从扩张到融合中国跨国教育的影响力转向白皮书_19页_2mb

TNE 3.0 总结

核心内容

TNE 3.0 是对跨国教育模式的一种全新诠释，强调跨国教育不再仅仅以课程与教学的跨境输出为核心，而是要更深层次地融入东道国的制度体系与发展战略，以实现更系统的贡献和更持久的影响力。在中国，TNE 从“规模扩张”逐步转向“质量提升、使命清晰与长期贡献”，并形成了独特的“中外合作办学”（CFCRS）法律与监管框架。

主要观点

• 从1.0到3.0的演变：TNE 1.0以规模扩张为主，TNE 2.0强调差异化定位与质量提升，TNE 3.0则聚焦于制度融合、生态参与和影响力导向。
• TNE 3.0的关键要素：包括战略、创新、基础设施、融合、卓越与可持续发展六大核心要素，共同支撑高影响力的跨国教育实践。
• 中国TNE市场的增长：过去十年，英国高校在中国的TNE学生规模增长超过三倍，使中国成为英国最重要的海外市场之一。
• 政策支持与监管调整：中国教育部逐步优化监管框架，推动TNE进入更加分层化、差异化的发展阶段。海南自由贸易港成为TNE 3.0的重要试验区域，允许境外高校在特定条件下独立办学。
• 教育与产业的深度融合：TNE 3.0强调教育机构与产业、科研、社会的协同共创，推动人才培养、科研创新与区域发展的系统联动。

关键信息

TNE常见模式

1. 国际分校：境外高校在他国设立实体校区。
2. 中外合作办学机构：本地与境外高校共同设立，共同承担教学与治理责任。
3. 联合/双学位项目：本地与境外高校共同设计课程、组织教学与考核评估。
4. 特许办学与认证项目：由本地合作方开设并交付境外课程，境外高校进行一定程度的认证。
5. 在线学习：通过线上或混合式方式完成学习，授予学位或学历。

TNE 3.0框架

• 战略：对齐国家与区域发展重点，确保跨国教育的长期价值。
• 创新：与产业、企业深度结合，推动本地创新与创业。
• 基础设施：建设高质量物理与数字基础设施，提升在地相关性。
• 融合：深度嵌入本地教育与创新生态，形成协同合作机制。
• 卓越：通过高质量人才培养与科研产出，提升机构的持续竞争力。
• 可持续发展：将可持续发展作为核心战略，推动净零排放、碳中和与联合国SDGs的实践落地。

中国TNE发展趋势

• 政策转向：从统一管控转向差异化、灵活的监管模式。
• 区域扩散：新增项目不再集中于一线城市，向非核心区域扩散。
• 去中心化发展：推动“全球校园”模式，实现“一对多”合作。
• 制度创新：海南自由贸易港设立国际教育创新试验区，支持境外高校独立办学。
• 产教融合：TNE 3.0推动教育、科研与产业的协同共创，形成生态化教育模式。

实践案例

电子科技大学格拉斯哥海南学院

• 模式：依托海南自贸港政策，打造“园区式”跨国办学。
• 特点：融合中英教学资源，共建课程体系与实验室，支持科研合作与区域发展。
• 成果：参与多项省级科研项目，提升区域创新能力与人才培养质量。

西交利物浦大学（XJTLU）

• 模式：构建“产学研政社”融合创新生态。
• 特点：推动“教育+AI”战略，打造“学习超市”与“X-生态超市”。
• 成果：培养行业精英，推动教育模式创新，形成可持续的影响力。

宁波诺丁汉大学（UNNC）

• 模式：将可持续发展嵌入战略核心。
• 特点：建立环境可持续发展委员会，推动SDGs本地化实践。
• 成果：成为联合国认可的可持续发展教育区域中心，提升国际影响力与本地贡献。

中央民族大学海南国际学院

• 模式：从资源引进转向理念融合与机制共建。
• 特点：支持大数据与文化专业参与本地发展，推动中华民族共同体意识教育。
• 成果：构建“共美讲坛”等平台，实现国际化人才培养与区域需求的深度耦合。

政策与实践建议

1. 重新定位TNE：将TNE视为面向国家与区域发展的长期贡献机制。
2. 推动产业共创：构建“产业-教育-科研”协同共创模式，提升在地相关性。
3. 加大校园化投入：建设高质量物理与数字基础设施，增强本地化能力。
4. 融入本地生态系统：与本地高校、企业及政府建立协同关系，提升政策契合度。
5. 建设本地师资体系：培养本地师资与领导力，实现国际标准与在地需求的动态平衡。
6. 制度化可持续发展：将可持续发展纳入机构战略与影响力评估体系，推动长期贡献。

总结

TNE 3.0 代表了跨国教育模式的深刻转变，强调制度融合、生态参与与影响力导向。在中国，这一框架为跨国教育机构提供了新的发展方向，使其能够更紧密地对接国家与区域需求，实现高质量、可持续的教育合作。未来，跨国教育机构应从“教学交付”转向“系统贡献”，通过深化与本地的协同关系，形成更具韧性和影响力的办学模式。