从扩张到融合_中国跨国教育的影响力转向_19页_36mb

TNE 3.0：中国跨国教育的影响力转向

核心内容

本白皮书《TNE 3.0》由泰晤士高等教育咨询部发布，探讨了中国跨国教育从“规模扩张”向“质量提升、使命清晰与长期贡献”的转变。随着中国高等教育体系日益成熟，跨国教育不再仅以课程输出为主，而是转向以制度融合、生态参与和影响力为导向的综合发展模式。

主要观点

• TNE的定义与模式：跨国教育是指在学生所在国之外提供高等教育，主要形式包括国际分校、合作办学机构、联合学位项目、特许办学与认证项目、以及在线学习。
• 发展阶段演变：TNE经历了1.0（以教学交付为主）、2.0（注重差异化与质量）和3.0（以国家与社会影响为核心）三个阶段。
• TNE 3.0框架：包含六个核心要素：战略、创新、基础设施、融合、卓越、可持续发展。该框架强调机构应与东道国的制度、经济、社会需求深度结合，以实现长期影响和可持续发展。
• 中国TNE的发展趋势：中国已成为英国TNE最重要的海外市场之一，且在政策支持下，TNE模式正逐步向“园区式”、“生态化”、“系统化”发展。2025年，中国批准的新设TNE项目数量达到历史新高，且分布向非一线城市扩展。
• 政策支持与监管变化：中国教育部对TNE监管逐步转向更灵活、制度化的模式，如“四个三分之一”要求的调整和海南自贸港试点政策的推出，为境外高校提供了更大的办学自主权。
• TNE 3.0的实践路径：强调跨国教育机构应从“项目交付”走向“系统贡献”，通过与产业、科研、社会等多方面的深度融合，形成可持续的影响力。

关键信息

中国TNE市场的增长

• 2013/14学年至2023/24学年，英国在华TNE学生规模增长超过三倍。
• 中国学生约占英国TNE总注册人数的14%，成为其最重要的海外市场之一。
• 合作办学模式仍是英国在华TNE的主要形式，占比约90%。

TNE 3.0的核心要素

中国TNE政策与监管

• 教育部推动TNE监管向差异化、灵活化方向发展。
• 海南自贸港设立国际教育创新试验区，允许境外高校独立办学，不再强制与中方高校合作。
• 2025年，中国批准了285个新设TNE项目，数量创历史新高。

TNE 3.0的实践案例

电子科技大学格拉斯哥海南学院

• 依托海南自贸港政策，构建“园区式”跨国办学模式。
• 与英国格拉斯哥大学合作，提供全英文授课的国际化本科教育。
• 推动科研合作与区域服务，如参与省级重点研发项目。
• 融入地方产业与创新生态，形成“教学-科研-产业”联动机制。

西交利物浦大学 (XJTLU)

• 作为中国最早的中外合作大学之一，探索“教育+AI”战略。
• 构建“产学研政社”融合生态，推动行业精英与创新人才培养。
• 通过“学习超市”和“X-生态超市”实现教育与资源的无国界共享。
• 强调系统性、长期性与可持续性，提升机构影响力。

宁波诺丁汉大学 (UNNC)

• 将可持续发展作为战略核心，嵌入课程、科研与校园运营。
• 设立“环境可持续发展委员会”（ESC），推动跨校区合作与知识共享。
• 聚焦本地议题，如新能源汽车与减碳、文化与遗产保护等。
• 获得联合国认可的“可持续发展教育（宁波）专业区域中心”地位，提升国际影响力。

中央民族大学海南国际学院

• 承担多类型合作办学项目，如与密德萨斯大学、澳门城市大学合作。
• 推动“铸牢中华民族共同体意识”融入国际化人才培养。
• 通过“共美讲坛”、艺术与文化共享教研室等平台深化合作。
• 实现从“资源引进”向“理念融合、机制共建、在地协同”的转变。

政策与实践建议

1. 战略对齐：将TNE定位为国家与区域发展的长期贡献者，而非单纯的教学供给方。
2. 产业共创：推动“产业-教育-科研”协同共创机制，增强教育与产业的互动。
3. 校园化投入：加强物理空间与数字化基础设施建设，提升办学质量。
4. 本地化治理：建立本地化的师资与领导力体系，增强机构的可持续发展能力。
5. 制度化可持续发展：将可持续发展作为制度性责任，建立长期影响评估机制。
6. 生态化参与：将跨国教育机构嵌入本地教育、创新与人才生态系统，提升在地相关性与政策契合度。

总结

TNE 3.0标志着中国跨国教育进入一个更加成熟、注重质量与影响力的阶段。通过制度融合、生态参与与影响力导向，跨国教育机构能够更好地服务于国家发展战略，并形成可持续的综合贡献。这一模式不仅有助于提升教育质量，还推动了科研创新与区域发展，为全球高等教育合作提供了新的方向与范例。