2022-01-30-中国教育科学院-中国中小学学习空间调查报告2022_65页_1mb

中国中小学学习空间调查报告总结

核心内容

本报告由中国教育科学研究院未来学校实验室发布，旨在分析当前我国中小学学习空间的发展现状，并探讨学生、教师和学校领导对学习空间的认识和态度。报告通过问卷调查方式收集了来自全国28个省级行政区域的数据，共回收有效问卷24240份，包括学生问卷16515份、教师问卷7321份、学校领导问卷404份，为未来学习空间创新提供了实证基础。

主要观点

• 学习空间的重要性：学习空间或学习环境已成为未来学校研究的重点，许多国家和组织已开展相关实践与研究，如澳大利亚、OECD、欧洲学校网和欧盟等。
• 学生满意度：学生对学习空间总体满意度为4.09分（满分5分），多数学生认为学校能够满足其课余时间安静和合作学习的空间需求。
• 教师满意度：教师对学习空间总体满意度为3.87分，虽然多数教师认为学习空间舒适且安全，但对非教学需求支持的满意度相对较低。
• 学校领导满意度：学校领导对学习空间总体满意度为3.86分，多数学校基础设施较为完善，但学习空间创新动力不足。

关键信息

学生调查分析

基本信息

• 性别比例：男生50.87%，女生49.13%。
• 就读年级：7年级学生占比77.85%，10年级学生占比22.15%。
• 区域分布：主要来自吉林、广东、福建、江苏、北京等省份。

学习空间的配备及使用情况

• 室内学习空间：图书馆（63.32%）、科学实验室（60.55%）、艺术工作室（59.31%）是学生认为拥有较多的空间。
• 户外学习空间：与教室不连通的操场（82.37%）和运动场（66.56%）是学生认为拥有较多的空间。
• 课余时间学习空间供给：66.24%的学生表示总是或经常能找到独自安静学习的空间，69.35%的学生表示总是或经常能找到与同学一起学习的空间。

学习空间的舒适性体验

• 温度体验：超过65%的学生认为室温是影响学习效果的最大学习空间因素。
• 空气质量：超过60%的学生表示学习空间通常没有气味。
• 光线体验：接近80%的学生认为光线质量良好。
• 声音体验：超过50%的学生认为在所有学习空间能清楚听到老师讲课。
• 视觉体验：超过40%的学生认为能轻松看清楚白板/黑板内容。
• 家具体验：超过40%的学生认为椅子舒适，但仅26.88%的学生表示可以调整椅子高度。

学习空间的布局及使用

• 四类空间布局：演示布局使用频率最高（3.27），团队教学布局使用频率最低（2.52）。
• 家具布置需求：54.81%的学生认为需要对学习区域的家具进行重新布置。

学习空间的安全感体验

• 储物安全：65.27%的学生表示有安全的储物空间。
• 教学楼和校园安全：77.80%的学生认为教学楼安全或非常安全，78.93%的学生认为校园安全或非常安全。
• 常见空间安全感：大多数学生在教学空间感到安全，但在厕所中安全感较低。

教师调查分析

基本信息

• 性别比例：女教师占比76.15%，男教师23.85%。
• 年龄分布：主要集中在26-55岁之间（90.23%）。
• 工作经验：平均任职年数为15.10年，其中5年及以下的教师比例最高（23.24%）。
• 教学科目：语文、数学、英语为教学时间最多的科目，综合实践、体育、书法为教学时间最少的科目。
• 教学年级：主要为3年级、5年级和7年级（合计78.47%）。

教师对学校学习环境的看法

• 政策与实践支持：教师普遍认同学校对学习空间的支持，如共同愿景（3.22）、鼓励尝试新方式（3.23）。
• 教学楼和设施影响：教学楼和设施对教师留在本校、吸引新教师和父母的意愿有一定影响，但影响程度不高。

学习空间的配备及使用情况

• 室内学习空间：图书馆（64.47%）、科学实验室（60.59%）、艺术工作室（59.53%）是教师认为拥有较多的空间。
• 户外学习空间：不能直接从教室进入的操场（75.48%）和运动场（63.37%）是教师认为拥有较多的空间。
• 学习空间供给满意度：教师对会议室的满意度最高（4.17），对社交空间的满意度最低（3.86）。

教学空间舒适性体验

• 温度体验：23.22%的教师表示所有空间温度刚刚好，39.61%的教师表示大多数空间温度刚刚好。
• 空气质量：24.79%的教师表示所有空间空气质量良好，38.04%的教师表示大多数空间空气质量良好。
• 光线体验：32.10%的教师表示所有空间光线刚刚好，41.47%的教师表示大多数空间光线刚刚好。
• 声音体验：38.96%的教师表示在所有空间能清楚听到学生说话。
• 设备可控性：53.08%的教师表示可以打开窗户，47.26%的教师表示可以控制照明。

教学空间的布局及使用

• 四类空间布局使用频率：演示布局最高（3.62），团队教学布局最低（2.50）。
• 空间重组频率：鼓励学生在空间内走动的频率最高（2.39），根据教学计划改变空间布局的频率较低（2.17）。
• 空间重组因素：教师对有足够的空间布置家具（2.73）和可以轻易移动设备（2.73）的认同度较高。

教学空间的安全感体验

• 教学楼和校园安全：80.18%的教师认为教学楼安全或非常安全，83.93%的教师认为校园安全或非常安全。
• 供教师放松和休息的空间：70%的教师表示学校有供其放松和休息的空间。

教学空间中技术的配备与使用

• 常用设备：无线互联网（40.96%）、投影设备（40.51%）、有线互联网（37.85%）是配备最多的设备。
• 技术设备使用频率：投影仪设备、交互式AV显示和无线互联网的使用频率较高，超过3.5分。

学校领导调查分析

基本信息

• 区域分布：主要来自吉林、北京、湖南、甘肃等省份。
• 学校类型：92.29%的学校为公立学校，7.71%为私立学校。
• 资金来源：政府出资平均占比82.05%，家长支付平均占比9.89%，其他来源占比6.97%，捐赠资金仅占1.09%。
• 学校规模：学生总数平均在200人左右，7年级学生平均人数最多（284人），5年级学生平均人数最少（177人）。
• 教师规模：平均教师数为112人，其中50-99人占比最多（27.44%），100人以上教师占比49.34%。

学校物理环境

• 基础设施：基本教学设施如通电、互联网、饮用水、卫生间等几乎全覆盖。
• 教学楼状况：多数教学楼为10年以上翻修过的，新建教学楼较少。
• 教学空间分配：教学空间分配较为合理，但对特殊教育设施的投入仍需加强。

技术设备

• 教学设备：交互式白板或屏幕覆盖率约70%，投影设备和台式电脑平均覆盖超过六成，网络覆盖率超过90%。

总体满意度

• 学校领导对学习空间总体满意度为3.86分，对学习空间的政策支持和实践支持有较高认同度，但对创新动力不足。

总结

本报告全面分析了我国中小学学习空间的现状，涵盖了学生、教师和学校领导的调查结果。学生和教师对学习空间的满意度较高，但仍有改进空间。学校领导对基础设施和教学空间的满意度也较高，但对学习空间的创新重视不足。总体来看，学习空间的舒适性和安全性得到了较好的保障，但技术设备的使用频率和空间的灵活性仍需提升。报告建议学校应关注空间的多样化和灵活性，以适应未来教育的发展需求。