2017年-世界发展银行全球_Can_Parental_Migration_Reduce_Petty_Corruption_in_Education__46页_1mb

报告摘要

总结：Parental Migration and Petty Corruption in Education

核心内容

本研究探讨了父母移民对教育系统中微腐败的影响，尤其是在摩尔多瓦这一高移民率国家。研究发现，尽管父母移民可能带来收入增加，从而提高家庭对教育的投入，但移民反而显著减少了向教师的非正式支付，即微腐败。这表明，移民带来的正面收入效应被其他机制所抵消，从而对教育系统的微腐败产生了负向因果效应。

主要观点

父母移民可能减少教育微腐败：研究显示，移民家庭中向教师的非正式支付显著减少，即使这些家庭的收入高于非移民家庭。
收入效应并非唯一决定因素：虽然移民可能提高家庭收入，但这种正面效应被其他机制（如社会规范变化、信息获取、价值观转变）所抵消。
社会规范的改变：移民家庭的行为可能削弱了“参与微腐败”的社会规范，从而减少非正式支付。
教育投入的调整：移民家庭的监护人更倾向于将时间投入到孩子的教育活动中，而不是依赖非正式支付。
非正式支付的性质：非正式支付在一定程度上可视为一种“人均税”，受当地规范、教师和家长的偏好及议价能力影响。

关键信息

1. 研究背景

摩尔多瓦是欧洲最贫穷的国家之一，人均GDP（PPP）为4,521美元，教育系统中存在普遍的微腐败现象。
非正式支付是许多发展中国家和后苏联国家教育系统中的常见问题，尤其是在教师工资低、社会容忍腐败的背景下。
教育投入包括正式和非正式支出，如教师支付、家教费用、交通费用等。

2. 数据与方法

数据来源：使用2011-12年摩尔多瓦全国代表性家庭调查（CELB 2012）和匹配的行政数据（BOOST），涵盖3,568个家庭、12,333个个体，其中2,501个是6-18岁儿童。
变量定义：
- 迁移家庭：至少有一名成年家庭成员在调查前12个月内在国外居住至少3个月。
- 因变量：包括儿童的入学状态、非正式支付、家教费用、交通费用和监护人投入时间。
- 自变量：家庭迁移状态（二元变量）。
实证方法：采用工具变量法（IV），通过网络-增长交互项作为迁移的工具变量，以解决自选择问题。

3. 主要结果

非正式支付显著减少：迁移家庭中，有37%的儿童家庭报告了向教师的非正式支付，而非迁移家庭中这一比例更高。非正式支付的减少幅度远大于家教费用的减少。
迁移与教育支出的负相关：工具变量回归显示，迁移显著降低了向教师的非正式支付，且这种效应在控制自选择后依然显著。
时间投入增加：迁移家庭的监护人更倾向于花时间在教育相关活动上。
工具变量有效性：网络-增长变量与学校支出、当地经济状况等无关，且在不同社区中分布均衡，支持其作为有效工具变量。

4. 潜在解释

社会规范变化：迁移可能改变了家庭对微腐败的态度，削弱了其社会接受度。
信息获取：迁移家庭可能接触到更透明的教育系统，从而减少对非正式支付的依赖。
价值观转变：迁移经验可能影响家庭的教育价值观，使其更倾向于合法教育投入。
排除其他解释：研究排除了收入效应、教育重视程度、非父母监护人、供给因素等其他可能解释。

结论

本研究是首篇揭示父母移民对教育系统中微腐败具有负向因果效应的文献。结果表明，尽管迁移可能提高家庭收入，但其对教育系统的正面影响主要来自于社会规范的改变和家庭行为的调整，而非单纯的收入效应。这些发现为理解移民对教育系统的影响提供了新的视角，并为政策制定者提供了减少教育腐败的潜在路径。