2025-05-06-世界银行-设计和建造环境可持续_基于游戏的早期学习空间_操作指导说明（英）_34页_5mb

总结：设计与建设环境可持续、以游戏为基础的早期学习空间

核心内容

本文件旨在为世界银行团队提供实践指导，支持各国政府和私营部门在设计和建设早期儿童教育（ECCE）物理学习环境（PLEs）时，提高其环境可持续性和教育质量，特别是强调以游戏为基础的学习方式。文档基于文献综述和专家访谈，整合了世界银行在教育基础设施方面的最佳实践，并按照基础设施项目的四个主要阶段（准备与规划、设计、建设、运营与维护）进行组织，为每个阶段提供了关键问题和建议。

主要观点

• 学习环境的重要性：物理学习环境对教育质量有显著影响，可解释约16%的学生成绩差异。良好的环境有助于儿童安全、主动学习、理解世界并增强自我效能感。
• 以游戏为基础的学习：游戏是儿童获取知识和技能的重要方式。有效学习环境应促进自由游戏、探索和实践学习，支持多样化的游戏形式，如物体游戏、角色扮演、社交游戏等。
• 环境可持续性：教育基础设施是温室气体排放的重要来源，因此在设计和建设过程中需考虑环境可持续性，如节能、节水、废物管理、绿色建筑材料等，同时增强气候适应能力。
• 多阶段支持：世界银行团队需在项目不同阶段提供支持，包括需求评估、设计优化、建设监督和后期维护，以确保基础设施的长期可持续性和有效性。
• 利益相关者参与：社区和相关利益方的参与对于确保项目符合当地需求和文化背景至关重要。

关键信息

1. 准备与规划阶段

• 评估国家对ECCE基础设施的需求，结合政府战略计划和人口预测。
• 确定新设施或现有设施改进的范围和成本构成。
• 建立选择受益地点的标准，包括位置、土地可用性和所有权。
• 确保了解并遵守当地法律法规，必要时调整法律框架以适应项目需求。
• 项目团队应包括教育、建筑、环境可持续性等领域的专家。
• 鼓励国家制定教育基础设施战略，以指导长期投资和决策。

2. 设计阶段

• 设计应考虑安全性、卫生、无障碍、空间灵活性、教学目标匹配、气候适应性、室内环境质量（IEQ）等。
• 教室和家具设计需支持不同形式的互动和学习，如小组学习和个体游戏。
• 推广“RIGHT+”方法，即：Resilient（韧性）、Inclusive（包容）、Green（绿色）、Healthy（健康）和Teaching and Learning-Conducive（教学学习友好）。
• 强调绿色设计的普及，如使用可持续材料、优化能源和水资源使用。
• 确保设计能够促进以游戏为基础的学习，包括“角落游戏”等特定活动形式。

3. 建设阶段

• 政府需准备招标文件，包括项目规格、图纸和工程量清单。
• 选择合适的建设方式（如传统、预制、3D打印等）和合同模式（如传统分阶段或总承包）。
• 招标过程应遵循世界银行和政府的采购程序。
• 建设监督是确保项目成功的关键，需由政府或代表进行。
• 项目完成后，设施应移交政府并最终交付给使用者。

4. 运营与维护阶段

• 需制定长期运营和维护计划，确保设施持续满足设计预期。
• 维护包括预防性和纠正性措施，影响健康、安全、耐用性、用户满意度、合规性和成本。
• 世界银行团队应在项目初期讨论并支持政府的维护资金安排。
• 建议进行“使用后评估”以监测和评估可持续、以游戏为基础的基础设施对学习效果的影响。

附录与参考

• 文档附有按主题分类的关键资源列表，便于快速查找相关信息。
• 引用了多项研究和报告，如Barrett（2015）、Zosh et al.（2017）、UNICEF（2018）等，强调学习环境对儿童发展和学习成果的积极影响。
• 提及“RIGHT+”方法作为提升PLE质量的综合策略，涵盖环境可持续性、健康、包容性、教学友好性等。

适用范围与目标

• 本文件适用于世界银行在低收入和中等收入国家（LMICs）资助的教育基础设施项目。
• 旨在帮助世界银行团队支持各国政府建设高质量、可持续的ECCE设施，同时促进以游戏为基础的学习方式。
• 虽主要针对学前教育设施，但部分内容也适用于托儿所等儿童照护场所。

结论

世界银行团队在支持国家发展ECCE基础设施时，应将环境可持续性与以游戏为基础的学习相结合，确保设施不仅符合教育需求，还能应对气候变化、促进儿童全面发展，并在长期运营中保持高效和环保。通过系统性规划、专业设计、严格建设和持续维护，可以实现教育质量与环境责任的双重提升。