20170414-德勤-教育行业数字化应用调研_下课铃响后_延伸课堂_16页_2mb
报告摘要
教育行业数字化应用调研总结
核心内容
本报告为德勤美国于2016年10月发布的《2016 Digital Education Survey: Explore emerging trends in digital education technology》的译文，旨在分析教育科技在课堂内外的应用趋势，以及教师、家长和学生对数字化学习材料的使用态度与动机。
主要观点
1. 教育科技正在重塑课堂内外的学习方式
- 传统课堂时间（上午8点至下午3点）正在被打破，学习可以发生在任何时间。
- 教育科技如适应性学习、翻转课堂模式、MOOC等正在改变学习方法。
- 学生、教师和家长对数字化应用的依赖日益增加，推动了学习生态系统的扩展。
2. 数字化学习材料的应用趋势
- 教科书的数字化趋势：75%的教师认为教科书将在未来十年被数字化学习材料取代。
- 常用设备：笔记本电脑、台式电脑和平板电脑是课堂上最常用的设备，其中42%的教师每天使用至少一种数字化设备。
- 学习材料偏好：视频、应用程序、游戏是最常用的数字化学习材料，尤其在低年级（学前至5年级）中，游戏和应用程序的使用率较高。
3. 课外学习的扩展与动机
- 教育科技正在帮助学生在课外进行学习，且有显著的积极影响。
- 73%的孩子表示更多的接触数字化应用机会会增加他们暑期学习的时间。
- 学生和家长的动机多样化，包括学习新事物、完成有趣作业、大学准备等。
4. 教师在数字化教育中的关键作用
- 教师是教育科技应用的主要推动者，他们对数字化学习材料的使用频率和效果有较高期望。
- 教师的建议在家长和学生中具有重要影响力，尤其是在选择设备和学习材料方面。
- 教龄较短的教师（10年以下）更相信教育科技对学生学习的影响。
5. 家长与教师对数字化内容的期待
- 家长和教师对数字化内容的期待和动机有所不同，但都重视技能培养和学习兴趣。
- 家长更倾向于教育视频和应用程序，而非游戏。
- 教师认为个性化学习、实时反馈和协作是数字化学习的重要优势。
6. 教育科技面临的挑战
- 财务压力和课程整合是教育科技应用的主要障碍。
- 教师和家长之间对教育科技的接受程度存在差距，教师更愿意在课堂中使用，而家长在课外使用上更谨慎。
关键信息
教师使用数字化学习材料的主要原因
- 提高学生参与度：74%
- 使学习更有趣：61%
- 培养技能：60%
- 个性化学习：56%
- 实时反馈：45%
- 协作学习：39%
家长使用数字化学习材料的主要原因
- 培养技能：53%
- 提高参与度：45%
- 获得有趣材料：43%
- 孩子感兴趣：39%
- 连接学校与家庭：31%
- 教师推荐：19%
学生使用数字化学习材料的主要动机
- 有机会学习新事物：41%（4-5年级）、42%（6-8年级）、37%（9-12年级）
- 开始做有趣作业：47%（4-5年级）、44%（6-8年级）、30%（9-12年级）
- 为大学准备：15%（4-5年级）、18%（6-8年级）、29%（9-12年级）
教师与家长对数字化学习内容的接受度
- 家长信任教师：81%的家长表示愿意让孩子独立使用设备进行学习，但更倾向于教育视频和应用。
- 教师信任同行：教师之间相互信任，且教师的建议在家长和学生中具有较高权重。
技术设备与学习材料的使用频率
- 设备使用：超过一半的教师每周使用数字化设备至少一次，42%的教师每天使用。
- 学习材料使用：教育应用程序或软件是教师最常用的材料，使用率超过60%。
教育科技的未来展望
- 教师是推动教育科技应用的关键力量，尤其是在课堂外的学习活动中。
- 了解并满足不同受众（教师、家长、学生）的需求，是教育科技成功应用的关键。
- 数字化学习材料的定制化与多样化将是未来发展的重点。
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德勤全球与德勤中国简介
- 德勤全球是一家拥有超过244,400名专业人员的国际专业服务网络，提供审计、咨询、税务、风险管理等服务。
- 德勤中国自1917年在上海设立办事处以来，已发展成为覆盖全国多个城市的综合服务网络，致力于为中国企业提供高质量的专业服务。
附注
- 本报告提供了一般性信息，不构成专业建议或服务。
- 如需更多洞察，可访问 www.deloitte.com/us/digedtrends 或联系德勤中国团队。
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