网络自习室中青年的陪伴行动与空间权力实践_10页_834kb

中国青年研究10/2024，题为《典型研究网络自习室中青年的陪伴行动与空间权力实践—基于行动者网络理论视角》的论文，探讨了数字化时代青年通过网络自习室进行的陪伴学习行为及其背后的空间权力重构。研究指出，在社会竞争加剧及现实时空压缩背景下，青年借助数字媒介构建了具有自我监督与情感支持功能的虚拟学习空间。

文章基于14个月的网络民族志研究，以D平台“陪伴学习”直播为例，揭示了青年通过数字技术实现的“全景敞视”与“独景窥视”两种空间权力实践模式。“全景敞视”强调空间中通过非人行动者（如摄像头、屏幕元素）营造的监督氛围，青年通过装潢学习空间、张贴符号（如猫、法考名师图片等）传递自我意志，形成多元互动的权力网络。这种模式虽增强学习效能，但亦导致行动空间的动荡，如粉丝群被入侵、主播断连引发信任危机等问题。

“独景窥视”则聚焦个体间的局部化监督关系，青年通过数字文件系统（如Excel表格）实现一对一的行动邀约与规则管理，采用现实中的“打卡”“记工分”等机制，将监督权力建立在行动逻辑和契约精神上。研究指出，此类实践既是对传统社会权力结构的挪用，也体现了青年对数字媒介的创造性改造，例如通过“缓冲带”应对越轨行为，或借助中区概念维护行动正当性。

该研究引入行动者网络理论（ANT），强调青年与数字媒介的平等协作关系。不同于传统对青年行为的解释框架，论文着重分析了媒介物质性、非人行动者（如屏幕、摄像头）在权力建构中的作用，并指出青年通过“睹物思人”“托物言志”等方式，将数字媒介转化为自我表达与抗争的工具。研究还揭示了网络自习室中权力关系的流动性，青年既是被规训者，亦是规则制定者，通过技术盗猎和符号再生产，逐渐从被动接受转向主动掌控学习空间。

论文认为，网络自习室不仅是青年缓解孤独焦虑的生存策略，更反映了其对数字媒介的媒介化实践能力。这种空间权力实践既体现了青年的创造力与组织力，也暴露了数字化环境下权力结构的复杂性。未来青年媒介研究需突破结构功能论视角，关注青年与技术共谋所形成的新型权力网络，以更全面理解其在数字社会中的主体性建构。