2002年-世界发展银行全球_Capacity_Building_in_Economics___Education_and_Research_in_Transition_Economies_56页_3mb

总结：经济教育与研究能力构建在转型经济中的作用

核心内容

本研究探讨了转型经济中经济教育和研究能力构建的重要性，特别是针对东欧和前苏联国家。研究指出，这些国家在向市场经济转型过程中，仍面临缺乏具备市场经济学知识的经济学家的挑战，因此，加强经济教育和研究能力成为关键。

主要观点

• 机构能力不足：大多数转型国家的教育和研究机构仍基于共产主义模式，缺乏市场经济学的教育和研究能力。
• 教育质量参差不齐：尽管部分国家（如波罗的海国家、保加利亚、斯洛伐克）已取得一定进展，但整体上经济教育质量仍需提升。
• 课程设置问题：许多国家的课程仍受马克思主义影响，缺乏对市场机制的深入研究，且经济学与商科教育界限模糊。
• 研究资源匮乏：国内研究机构缺乏资金和分析能力，研究期刊数量少，且大多未采用严格的同行评审机制。
• 国际支持不均：外国援助集中在部分国家（如波罗的海国家、保加利亚），而其他地区如前南斯拉夫国家和中亚国家获得的支持较少。
• 新兴卓越中心：五个新的卓越中心（如CEU、EERC、NES、CERGE-EI）展示了如何通过西方支持建立高质量的经济学教育和研究机构。
• 区域合作优于国家单独行动：鉴于资源有限，区域合作被认为是更有效的策略，以集中援助并提高教育和研究的质量。

关键信息

教育现状

• 东欧和前苏联国家：在过去的十年中，大多数国家进行了高等教育改革，试图向西方模式靠拢。
• 课程内容：许多国家仍沿用苏联时期的课程，强调政治经济学而非市场经济学。
• 师资问题：老一辈的共产主义经济学家仍主导教育，而新教师缺乏足够的市场经济学培训。
• 学生数量增加：经济学和商科学生的数量大幅上升，但更多集中在商科而非经济学本身。

研究现状

• 资金不足：国内研究机构缺乏资金支持，研究能力薄弱。
• 国际援助：欧盟的ACE项目是主要的国际研究资助来源，但援助分布不均。
• 研究质量：仅有少数国家（如保加利亚、克罗地亚、马其顿、斯洛伐克和斯洛文尼亚）的研究质量较高。

新兴卓越中心

• CEU（布达佩斯）：提供硕士课程，强调市场经济学。
• EERC（基辅和莫斯科）：提供硕士课程和研究项目，已成为区域内的卓越中心。
• NES（莫斯科）：提供美国风格的博士课程，强调理论和实证研究。
• CERGE-EI（布拉格）：提供博士课程，注重量化分析和政策研究。

策略建议

• 区域合作：建议通过区域合作集中资源，提升教育和研究质量。
• 建立卓越中心：通过支持现有卓越中心，为其他国家提供模板。
• 培养本地人才：鼓励在海外或区域中心培训本地教授和政策制定者。
• 提升国际交流：通过多来源资金和国际合作，提高研究的多样性和独立性。

未来方向

• 短期目标：通过培训和合作，提升经济学教育和研究能力。
• 长期目标：在每个国家建立强大的经济学教育和研究体系。
• 持续支持：世界银行将继续支持区域合作，并推动新的项目以覆盖更多未被充分服务的地区。

结论

本研究强调了在转型经济中，经济教育和研究能力构建的重要性，并提出了通过区域合作和卓越中心建设来实现这一目标的策略。世界银行在该领域发挥了重要作用，并将继续推动相关项目的发展。