兰德-Learning-从同业_上一个大规模的_-Teachers功能于High_6页_195kb

报告摘要

总结：教师从全国范围内的同行数据中获益的可能性

核心内容

本研究基于RAND Corporation的美国教师面板（ATP）调查数据，探讨了美国教师对全国范围内的同行调查数据的使用价值看法。研究发现，教师普遍认为这些数据对反思和改进教学实践具有一定的价值，尤其是在涉及社会情感学习、学生支持干预、课程设置和高发残疾学生支持等主题时。此外，贫困程度较高的学校教师更倾向于认为这些数据具有较高的使用价值。

主要观点

教师对全国范围内的同行数据持积极态度：超过80%的教师认为，关于社会情感学习、学生支持干预、课程设置和高发残疾学生支持的全国调查数据“有些”或“非常”有用。对于教师培训和数据系统使用，这一比例分别为70%和72%。
高贫困学校教师更重视数据：高贫困学校（学生免费或减价午餐比例≥75%）的教师比低贫困学校（≤25%）的教师更有可能认为这些数据对教学改进有用。这种差异在课程、数据系统使用、大学路径和教师培训等主题上尤为明显。
学校环境可能影响教师对数据的重视程度：高贫困学校可能因额外资金支持（如Title I项目）或更频繁的反馈机制，鼓励教师关注和利用研究数据来改进教学。
教师经验与数据使用意愿相关：经验较少的教师可能更依赖新型数据来源，如全国调查数据，以帮助其教学实践。

关键信息

调查方法：ATP调查覆盖了全国范围内的教师，通过将四分类的“有用性”评分（完全无用、稍微有用、有些有用、非常有用）转换为二分类变量（有些有用或非常有用 vs. 偏向无用），分析教师对数据使用价值的看法。
数据来源：调查数据基于学校学生免费或减价午餐的比例，将学校贫困程度分为四类：低、中低、中高和高贫困。
研究局限：调查未提供实际数据，教师仅基于描述判断其价值；此外，无法确定教师如何实际使用这些数据或具体原因。
未来研究方向：研究建议未来应进一步探讨教师如何利用全国调查数据，以及为何高贫困学校教师更重视这些数据。

表格摘要（Table 1）

主题	使用率（%）
社会情感学习	89
学生支持干预	88
课程设置	84
高发残疾学生支持	83
大学路径	73
数据系统使用	72
教师/领导培训	70

图表摘要（Figure 1）

高贫困学校教师更可能认为数据有用：图表显示，高贫困学校教师在多个主题上比低贫困学校教师更倾向于认为全国调查数据对改进教学有帮助。

结论与建议

研究结果表明，教师普遍认为全国范围内的同行数据对教学改进有帮助，尤其是高贫困学校教师。因此，研究者、资助者和政策制定者应考虑将这些数据直接提供给教师，以促进教学实践的改进和教育政策的优化。

参考文献

Clotfelter, Charles T., Helen F. Ladd, Jacob L. Vigdor, and Justin Wheeler. "High-Poverty Schools and the Distribution of Teachers and Principals," North Carolina Law Review, Vol. 85, 2007.
Coburn, Cynthia E., and Joan E. Talbert. "Conceptions of Evidence Use in School Districts: Mapping the Terrain," American Journal of Education, Vol. 112, No. 4, 2006.
Hamilton, Laura S., and Gerald Paul Hunter. Where Do Educators Turn to Address Instructional and Behavior Challenges? Santa Monica, Calif: RAND Corporation, RR-2575/9-BMGF, 2019.
Hemsley-Brown, Jane, and Caroline Sharp. "The Use of Research to Improve Professional Practice: A Systematic Review of the Literature," Oxford Review of Education, Vol. 29, No. 4, 2004.
Johnston, William R., and Tiffany Tsai. The Prevalence of Collaboration Among American Teachers: National Findings from the American Teacher Panel, Santa Monica, Calif.: RAND Corporation, RR-2217-BMGF, 2018.
National Center for Educational Statistics. "Concentration of Public School Students Eligible for Free or Reduced-Price Lunch," webpage, March 2018.
Prado-Tuma, Andrea, Laura S. Hamilton, and Tiffany Tsai. A Nationwide Look at Teacher Perceptions of Feedback and Evaluation Systems: Findings from the American Teacher Panel, Santa Monica, Calif.: RAND Corporation, RR-2558-BMGF, 2018.