2023-06-22-清华大学-2023年6月第二期_区域动态_东南亚地区_5页_743kb

东南亚区域动态总结：《收费之国：柬埔寨教育私有化的日常》

核心内容

威尔·布瑞姆（Will Brehm）的著作《收费之国：柬埔寨教育私有化的日常》（Cambodia for Sale: Everyday Privatization in Education and Beyond）深入探讨了柬埔寨教育系统中“日常私有化”现象。该书以柏格村（Preah Go）为研究个案，通过六个村民的视角，揭示了柬埔寨社会中广泛存在的教育商品化趋势，以及这一现象如何渗透至社会生活的多个层面。

主要观点

1. 教育私有化的普遍性

• 柬埔寨的教育系统资源匮乏，教师工资低，导致家长普遍依赖私人辅导来提高孩子的学业成绩。
• 私人辅导被视为教育竞争中的“必备要素”，成为教育体系中不可或缺的一部分。
• 教师利用课后辅导机会增加收入，部分教师甚至通过泄露考试内容或惩罚未缴费学生来牟利。

2. “日常私有化”的概念

• 布瑞姆提出“日常私有化”这一概念，强调柬埔寨社会中几乎所有服务和资源都以付费形式存在，包括教育、宗教、灌溉等。
• 与传统的“自上而下”私有化不同，他关注的是“自下而上”的社会实践，即私有化如何在日常生活中自然发生并制度化。

3. 社会结构与私有化的交织

• 教育私有化与柬埔寨的等级制度、庇护关系和亲缘网络紧密相连。
• 政府在缺乏资源的情况下，不得不依赖社区和捐助者，从而为私人部门进入公共领域创造了条件。
• 政治家、佛塔委员会主席等权力角色也参与其中，利用私有化获取利益。

4. 不平等与教育商品化的后果

• 私人辅导加剧了教育不平等，经济条件较差的家庭难以负担额外费用，从而在教育竞争中处于劣势。
• 教育商品化使贫困身份成为获取利益的工具，部分家庭甚至通过“贫困卡”来获取补助或特权。

5. 非政府组织的困境

• 非政府组织学校试图提供免费教育以抵制商品化，但面临资金短缺问题，不得不引入私有化手段（如学生制作手链销售）。
• 志愿者捐助虽有助于学校运营，但也导致教师流失，影响教育质量。

6. 文化与制度的融合

• 教育私有化不仅是制度性问题，更深深植根于柬埔寨的文化结构中。
• 私有化在政治、宗教、社会等各个领域都存在，成为一种“日常实践”。

关键信息

• 研究方法：布瑞姆采用民族志研究和肖像方法（portraiture method），通过个人故事展现社会现象。
• 研究对象：聚焦于柏格村的六位村民，包括教师、家长、校长、佛塔委员会主席、村镇长老和政治家。
• 历史背景：柬埔寨的私有化现象与战争后的社会重建、国际援助及经济政策密切相关。
• 比较视角：布瑞姆将柬埔寨的教育私有化置于全球新自由主义背景下，探讨其与本土社会文化结构的互动。
• 政策与社会的矛盾：尽管教育私有化在一定程度上缓解了资源短缺问题，但也引发了对社会公平和教育质量的担忧。

影响与启示

• 本书为教育私有化研究提供了新的视角，强调其在日常实践中的复杂性。
• 它促使学者重新思考教育私有化的理论框架，并关注其在不同文化背景下的表现形式。
• 同时，也引发了对柬埔寨教育政策、社会公平和文化结构的深入反思。

书评评价

• 玛格达·娜莎·科巴希泽（Magda Nutsa Kobakhidze）认为，本书以生动的叙事和深入的民族志研究，挑战了传统对教育私有化的理解。
• 崔泰熙（Tae-Hee Choi）指出，该书揭示了多重因素如何共同导致教育私有化，并对柬埔寨的教育体系和社会结构产生了深远影响。

总结

《收费之国：柬埔寨教育私有化的日常》通过细致的民族志研究，揭示了柬埔寨教育体系中“日常私有化”的现实与复杂性。该书不仅关注教育领域，还将其置于更广泛的社会、政治和文化背景下，展现出私有化如何成为一种制度化的社会实践。研究强调了教育商品化对社会不平等的加剧，并呼吁对这一现象进行更深入的反思与应对。