【ACCA】2023年中国高校智能财会教育发展研究报告_34页_9mb

中国高校智能财会教育发展研究报告总结

核心内容

本报告系统分析了中国高校在智能财会教育方面的现状、挑战与发展方向，强调了数字技术对会计教育和职业发展的深远影响。报告指出，随着“互联网+”、区块链、人工智能等技术的迅速发展，传统会计教学模式已不能满足现代企业对复合型财会人才的需求，高校需加快教育改革步伐，培养既精通专业又熟悉信息技术的高素质人才。

主要观点

• 智能财会教育的重要性：智能财会教育已成为高校人才培养的“必修课”，数字化转型对会计从业人员提出了新的要求，包括技术敏锐度、数据分析能力、战略思维和创新能力。
• 高校改革的共识：72%的高校已开设智能财会相关课程或方向，81.6%的高校以就业为导向进行改革，显示高校对市场和行业需求的高度关注。
• 课程设置的多元化与融合：高校在课程设置上注重必修与选修课的结合，同时推动财会专业与计算机、大数据等理工科的交叉融合，形成“大商科”与“文理工”双主线的课程体系。
• 考核方式的创新需求：当前智能财会课程仍以传统方式为主，如期末考试和案例报告，而虚拟仿真、在线平台等现代技术手段应用较少，亟需在考核方式上进行创新。
• 教学资源的建设方向：高校在教学资源建设上依赖传统平台，如财务软件和在线学习平台，但对新兴技术如自适应学习平台、数字证书等应用不足，需进一步加强资源建设和技术融合。
• 师资队伍的挑战与策略：师资队伍是智能财会教育改革的关键，当前多数高校以本校师资为主，但存在激励不足、缺乏跨学科融合等问题。报告建议通过优化评价体系、构建跨学科团队、推动教师进阶发展等方式提升师资水平。
• 教学方法的革新路径：报告指出，高校应推动线上线下混合教学、虚拟仿真教学、自适应学习平台等教学方法的创新，以提升学生的学习体验和能力培养。
• 终身学习的重要性：面对快速变化的商业环境，高校应注重培养学生的终身学习能力，使其能够适应未来不断涌现的新技能和新挑战。

关键信息

• 高校智能财会教育现状：

  • 37.04%的院校已开设智能财会专门招生方向。
  • 35.19%的院校在部分课程中嵌入智能财会知识。
  • 仅有9.26%的院校尚未启动智能财会改革。
  • 211高校改革速度明显快于普通高校，其课程设置与教学改革更加系统化。

• 课程设置与改革：

  • 59.18%的高校将一半课程设为必修课，另一半设为选修课。
  • 智能财会课程包括大数据分析、人工智能与数据处理、财务报告舞弊识别等。
  • 课程考核方式以案例报告和期末考试为主，虚拟仿真和在线平台考核应用较少。

• 教学资源与平台：

  • 财务软件、在线学习平台和虚拟仿真课程是当前高校智能财会教育主要使用的平台。
  • 自适应学习平台、数字证书及认证徽章等新兴教学资源应用较少，有待推广。

• 师资队伍现状与挑战：

  • 71.4%的高校以本院师资为主，师资队伍仍处于初步建设阶段。
  • 教师激励不足、缺乏跨学科融合、科研促进教学薄弱等问题普遍存在。
  • 211高校在激励制度上较为保守，缺乏对智能财会教学的专门支持。

• 教育改革的机遇与挑战：

  • 数字技术是未来财务工作者必备素养，81.6%的高校认为这是改革的重要驱动力。
  • 师资队伍不足是当前智能财会教育改革的最大障碍，其次是资金和实验室建设。
  • 高校需加强与企业、行业协会等的协同合作，构建教学、科研与实践相结合的生态系统。

• 未来发展方向：

  • 推动“宽口径、厚基础、重融合”的培养方案，实现财会专业与信息技术、管理学等学科的深度融合。
  • 建立“理论探究-协作创新-实战检验”闭环教学体系，提升学生的实践能力。
  • 加强校企合作，推动教学资源共建共享，提升课程的实用性和前沿性。
  • 倡导终身学习理念，培养学生适应未来不断变化的职业环境的能力。

附录：ACCA数智财会项目

ACCA推出了“数智财会”项目，旨在推动高校在财会教育中融入数字技术，提升学生在智能财会领域的竞争力。该项目包括以下内容：

整体目标

• 强化数智内容的教学实践，提升学生在智能财会方面的知识和技能。
• 培养学生成为符合企业需求的财会专业人士，为数智财会领域的工作打下坚实基础。

项目构想

• 成立ACCA数智人才发展中心，组织线上线下学习交流活动。
• 共建ACCA数智财会项目，与高校合作开发课程与案例。

课程内容

结语

中国高校智能财会教育改革正处在关键阶段，需从课程设置、教学方法、师资建设、教学资源、学习生态等多个方面推进改革。ACCA数智财会项目为高校提供了强有力的支持，有助于培养适应未来需求的复合型财会人才。通过多方协同，推动教育数字化与智能化，高校有望在未来培养出更多具备数字素养和战略思维的卓越财会人才。