亚开行-新冠肺炎疫情后不丹中学学习成绩变化评估（英）-2023.8-12页_640kb

ADB 报告总结：COVID-19 后不丹中等教育学习成果变化评估

背景
本次评估基于 2019 年至 2021 年的中等教育考试数据，分析不丹中等学校在 COVID-19 学校关闭期间及之后的学习成果变化。重点研究了中等教育（Class X 和 XII）学生的学习损失情况，结合社会经济因素的差异进行比较分析。

主要发现

1. 📊 成绩变化

• 从科目考试结果来看，中丹语、英语和科学成绩尽管有小幅下滑，但总体波动较小。
• Class XII 学生毕业考试成绩略有下降，尤其是中丹语科目成绩下滑幅度更大，反映出教学资源和远程支持不足的情况。

2. 👩‍🎓 学习差距

• 疫情并未显著拉大学习差距（例如男女、城乡、家庭教育背景不同的学生）。
• 家庭教育资源、学校住宿设施和计算机使用情况对逃避学习损失起到了缓冲作用，特别是在科学考试中表现出明显优势。

3. 🏫 学校措施的有效性

• 学校通过应急性远程教育方案（如广播、电视、社交媒体和印刷教辅材料）缓解学习损失，特别是对经济困难的学生尤为关注。
• 住宿学校在提供稳定学习环境方面起到关键作用，显著缩小了由于家庭背景不足导致的学习差异。

4. 💻 影响因素分析

• 几乎一半的学生未安装计算机。计算机和电视的普及率较高（分别是42%和89%），但在中丹语学习和实际教学效果方面未见明显作用，相反英语成绩与拥有计算机和电视的家庭表现显著关联。
• 回归分析显示，父亲或母亲受过高等教育、学校住宿条件、以及家庭经济状况等因素对逃避学习损失中有显著影响。

局限性

• 数据样本不完整（仅有60%的学生在分析队列中）且考试标准略有变化，影响结果的横向可比性。
• 部分因疫情影响严重的学生未被纳入分析，可能导致结果偏差。

政策建议

1. 📘 推进行动，根据学生家庭背景分类提供远程学习资源，特别是语言类科目的本地化资源。
2. 🏫 发挥住宿学校在平衡教育资源的作用，扩大其覆盖范围，确保弱势学生能够享有良好的学习环境。
3. 🔍 未来需要进一步分析低年级学生的学习损失，以及疫情期间辍学、学生特殊群体（如残疾学生）的情况。
4. ⚖️ 针对不同地区在教育投入上的差异进行政策调整，提高偏远地区的教育资源可及性。

结论
尽管疫情对不丹中等教育造成了一定影响，但不丹政府采取的教育应急措施有效地缓冲了学习损失的扩大，并缩小了部分教育不平等问题。中等教育阶段的学习变化总体有限，但感染风险较高、家庭支持不足的学生仍需关注。