世界银行-加速厄瓜多尔技术学院的学习_使用混合现实教学汽车力学的影响（英）-2025.6_28页_606kb

加速厄瓜多尔技术学院学习：混合现实技术教学对汽车维修的影响

关键信息与背景

• 报告标题：《混合现实技术在加速厄瓜多尔技术学院学习中的影响：以汽车维修技能培养为例》
• 研究机构：世界银行教育全球部门
• 作者：Diego F. Angel-Urdinola，Marjorie Chinen
• 出版日期：2025年6月
• 研究背景：探讨混合现实（包括增强和虚拟现实）技术在低收入国家技术教育中的应用，评估其对汽车维修技能培训的效果及其对学习动机、参与度的影响

干预方法

• 目标群体：厄瓜多尔公立技术与技术学院（TTIs）学生，课程涵盖内燃机结构与维护。

• 教学工具：配备有zSpace桌面系统、3D眼镜、电子笔的混合现实实验室，支持沉浸式学习。

• 课程设计：9个模块，涵盖发动机拆卸、装配、部件识别和功能性操作，时间跨度为一个学期。

• 实验方法：采用分层随机对照试验，将学生分为处理组（使用混合现实实验室）与对照组（使用传统教学方法）。

评估方法与结果

• 评估指标：

  • 学习成效：通过前后认知测试对比
  • 动机与参与度：使用改编的科学动机问卷和学生参与度量表
  • 技术适用性：系统使用性评估
  • 成本效益：设备购置、软件许可、教师培训等总投入与受益学生数的比价

• 主要成果：

  • 处理组学生平均在认知测试中得分提高0.37个标准差，优于对照组，p < 0.01。

• 辅助效果：

  • 提高学生内在动机、自我效能和参与度。约84%的处理组学生认为设备易于使用，动机与参与度平均提升2.4和3.8个尺度单位。

• 技术反馈：

  • 超过80%的学生对设备易用性感到满意，但部分学生认为设备佩戴不便或操作复杂。

结论与政策启示

• 主要结论：

  • 混合现实技术在特定情境下可显著提升学生学习成效，尤其对动机和参与度具有积极影响。
  • 成本效益良好，尤其在高风险、高成本教学工具替换领域更具优势。

• 政策建议：

  • 适应性需要：虚拟实验室的实施需要教学机构具备相应的管理、技术支持。
  • 成本考虑：未来需关注长期运营维护成本，如软件更新等。
  • 推广策略：增加教师培训，提升学生数字技能。