2016年-世界发展银行全球_Employer_Voices_Employer_Demands_and_Implications_for_Public_Skills_Development_Policy_Connecting_the_Labor_and_Education_Sectors_33页_312kb

文档总结

核心内容

本文探讨了雇主与教育者在技能需求认知上的差异，并分析了现代劳动力市场对技能的具体需求。研究指出，尽管教育者认为他们在为劳动力市场做准备，但雇主普遍认为毕业生缺乏必要的技能。通过文献分析，研究将技能分为四类：基础认知技能、高阶认知技能、技术技能和社会情感技能，并发现雇主对前两类技能的需求更为迫切。

主要观点

• 技能分类：技能被分为基础认知技能（如读写和数学能力）、高阶认知技能（如批判性思维、问题解决和决策能力）、技术技能（如IT知识、职业培训）和社会情感技能（如团队合作、责任感、诚信等）。
• 雇主技能需求：雇主普遍认为社会情感技能和高阶认知技能是最重要的技能，其次是基础认知技能和较少的技术技能。这一趋势在不同地区、行业和教育水平中均保持一致。
• 技能缺口：雇主认为最大的技能缺口也是在社会情感技能和高阶认知技能，而非基础认知或技术技能。
• 教育系统不足：传统学校教育往往忽视社会情感和高阶认知技能的培养，这些技能在青少年时期形成，应在中学阶段纳入课程体系。
• 政策建议：公共部门应重新定义其在技能培养中的角色，不仅关注技术培训，还应通过政策和激励措施，鼓励家长和雇主参与技能发展过程。

关键信息

• 全球样本：研究基于27项研究，覆盖全球多个国家和地区，包括发达国家和发展中国家。
• 数据来源：数据主要来自雇主调查和技能测试，部分研究使用员工自我评估数据（如O*Net）。
• 技能重要性排名：
  • 最优先技能：79%的雇主将社会情感技能列为最优先，其次是高阶认知技能（16.7%）。
  • 技能缺口排名：41.9%的雇主认为社会情感技能是最大的缺口，其次是高阶认知技能（37.8%）。
• 技能与职业表现的关系：社会情感和高阶认知技能对工作表现和职业成功有显著影响，尤其在低技能岗位中更为重要。
• 技能培养建议：技能培养应从早期教育阶段开始，强调社会情感和高阶认知技能的培养，而技术技能应通过职业培训和实践来补充。

方法论

• 技能分类：根据经济学和心理学文献，将技能分为四类，并对每项研究中的技能进行归类。
• 数据处理：通过计算每项技能在不同排名中的出现频率，分析雇主对技能的需求趋势。
• 跨地区比较：研究还分析了不同地区雇主的技能偏好，发现尽管地区经济复杂度不同，但技能需求模式相似。

结论

研究强调，现代劳动力市场对技能的需求已从传统的技术技能转向更广泛的高阶认知技能和社会情感技能。教育政策应相应调整，以确保学生在中学阶段获得这些关键技能，同时通过政策激励，促使非教育机构（如家庭和企业）共同参与技能发展过程。