云南省义务教育人工智能课程教学指南_2025年版_32页_526kb

云南省义务教育人工智能课程教学指南（2025年版）总结

核心内容概述

云南省发布《义务教育人工智能课程教学指南（2025年版）》，旨在推动中小学人工智能教育高质量发展，深化基础教育改革，促进学生全面发展。该指南依据国家相关政策和文件，结合云南本地特色，构建了覆盖人工智能基本认识、技术原理、技术应用与伦理责任四大主题的课程体系，分学段推进人工智能素养的培养，强调课程的实践性、协同性与本土性。

主要观点

1. 课程定位：人工智能课程是义务教育阶段的重要组成部分，具有基础性、实践性和发展性，旨在激发学生兴趣，培养人工智能素养，促进其成为负责任的创新建设者。
2. 课程理念：
   • 方向性：坚持智能时代正确的育人方向，培养学生的人机协同能力与人工智能伦理意识。
   • 基础性：支撑人工智能素养的持续发展，注重核心概念与原理的掌握。
   • 实践性：倡导“做中学”“用中学”“创中学”，通过项目式学习、实验和应用，提升学生解决问题的能力。
   • 协同性：与相关学科深度融合，形成跨学科认知网络。
   • 本土性：结合云南特色，如生物多样性、民族文化、智慧农业等，增强学生对本地文化的认同与理解。
3. 课程目标：从意识与思维、应用与创新、伦理与社会责任三个方面构建课程目标，强调学生对人工智能的理性认识、应用能力与伦理判断。

关键信息

课程结构与内容

课程内容分为四大主题：

• 人工智能基本认识：涵盖人工智能的概念、特点、发展历程与影响。
• 人工智能技术原理：包括数据与感知、算法与模型、算力与效率。
• 人工智能技术应用：涉及技术体验、技术应用与技术创造。
• 人工智能伦理责任：探讨人工智能带来的风险与挑战，以及技术应用的责任与规范。

学段目标与内容要求

• 第一学段（1-2年级）：初步认识人工智能，体验智能产品，形成对AI的初步兴趣和伦理意识。
• 第二学段（3-4年级）：理解AI在不同场景中的应用，初步掌握算法与数据的概念，思考社会影响。
• 第三学段（5-6年级）：系统理解AI原理，尝试简单项目设计，提升系统思维与创新意识。
• 第四学段（7-9年级）：深入理解AI系统原理，体验模型训练，设计完整方案，关注伦理与社会责任。

课程实施建议

1. “三位一体”课程实施模式：包括独立课、融合课与课外活动，形成分层递进、协同发展。
2. “基础+拓展”双模块设计：确保所有学生掌握基础内容，拓展模块满足个性化发展需求。
3. 教学策略：
   • 以学生为中心，采用体验、实验、模拟、探究等多种方式。
   • 强调多学科融合，促进跨学科认知与实践。
   • 创设实验与应用平台，支持学生动手操作与项目实践。
4. 分层教学策略：根据学生能力差异，实施“分层诊断、双轨教学、动态调整”，提升学习效果。
5. 课时安排：建议每学年不少于8课时，各学段课时量逐步递增，鼓励独立课程与融合课程结合。

课程评价

1. 过程性评价：包括课堂学习评价、作品/作业评价与反思性评价，注重学生学习过程的记录与反馈。
2. 终结性评价：各学段结束时进行综合项目评价，如“AI小管家的一天”“AI安检门升级方案”“AI+地方文化传承”等，关注学生在真实情境中的表现。
3. 多主体协同评价：联动校内外资源，包括教师、学生、专家等，开展多元化评价。
4. 智能测评工具：利用技术手段分析学生学习轨迹，生成成长雷达图与曲线，支持个性化学习与课程优化。

课程组织保障

1. 机构协同：由教育部门主导，联合高校、教科研机构、企业等，形成课程建设与实施的合力。
2. 资源开发：鼓励开发“纸质+软件+硬件”一体化资源体系，提供教学支持与学习工具。
3. 教师培训：开展分层分类培训，提升教师人工智能教学能力与跨学科整合能力，特别关注边远地区教师的培训支持。
4. 持续发展机制：建立区域协同机制，鼓励教师协作学习与经验分享，推动课程持续优化与创新。

附录：各年级主题项目示例

总结

该指南为云南省中小学人工智能教育提供了系统化、结构化的实施路径，强调课程与地方文化、科技发展的深度融合，注重学生人工智能素养的逐步培养与提升，推动人工智能教育常态化、系统化开展。通过多学科融合、分层教学、实践体验与伦理思辨，帮助学生在智能时代具备必要的知识、能力与价值观，为未来科技创新与社会适应奠定坚实基础。