2014年-世界发展银行全球_Schooling_Violent_Conflict_and_Gender_in_Burundi_28页_276kb

总结：Schooling, Violent Conflict, and Gender in Burundi

核心内容

本研究探讨了暴力冲突对布隆迪儿童教育积累的影响，特别关注性别差异。研究结合了全国范围的户主调查数据与冲突事件的二次数据，分析了冲突对教育完成率的负面影响，以及这种影响在性别和家庭贫困状况上的异质性。

主要观点

• 冲突对教育的负面影响：暴力冲突显著降低了布隆迪儿童完成小学教育的概率。在我们的首选模型中，每增加一年冲突暴露时间，男孩完成小学教育的概率下降6个百分点。
• 性别差距的变化：尽管冲突总体上减少了性别差距，但这种效应仅限于非贫困家庭的女孩。贫困家庭的女孩在冲突期间并未表现出类似的教育差距缩小。
• 冲突对非贫困家庭的影响更大：非贫困家庭在冲突中更容易受到冲击，如被迫迁移、家庭资产被掠夺、粮食作物被烧毁等，这些因素都对教育产生了负面影响。
• 冲突的长期影响：冲突不仅影响当前一代儿童的教育，还可能通过影响教育体系和人力资本积累，对国家未来的经济增长和社会发展产生深远影响。
• 教育与社会结构的关联：教育在布隆迪长期是社会不平等的根源之一，冲突加剧了这一问题，尤其是对非贫困家庭的男孩和女孩的影响不同。

关键信息

教育完成率

• 1971-1986年出生的儿童中，只有20%完成了小学教育。
• 冲突暴露的男孩完成小学教育的概率比非暴露男孩下降了7至17个百分点，平均为11个百分点。
• 女孩的教育劣势在冲突期间有所缓解，但仅限于非贫困家庭。

冲突的时空分布

• 暴力冲突（1993-1994的屠杀和1995-1998的内战）在布隆迪的某些省份更为严重。
• 中央和北部省份如Cibitoke、Bubanza、Bujumbura Rural、Karuzi、Bururi、Ruyigi、Muyinga和Ngozi是冲突最严重的地区。
• 东部的Cankuzo和南部的Rutana与Makamba省则较少受到冲突影响。

冲突对教育的影响机制

• 被迫迁移：冲突导致大量家庭迁移，影响了教育的连续性。
• 家庭资产损失：冲突期间，家庭资产（尤其是牲畜）被掠夺，导致家庭经济状况恶化，减少了教育投入。
• 农业中断：冲突导致农民无法耕作，错过了多个农业季节，影响了家庭收入，从而影响了教育支出。
• 教育体系受损：学校被毁或被掠夺，教师和学生被杀害或被迫迁移，但性别比例在冲突期间略有改善。

数据与方法

• 使用2002年UNFPA的全国户主调查数据，涵盖约7000个家庭。
• 数据包括家庭组成、教育、健康以及冲突对家庭迁移的影响。
• 通过冲突的时空分布，识别出哪些出生队列的儿童在学龄期间暴露于冲突。
• 冲突暴露变量分为两类：一是冲突暴露的二元变量，二是影响教育的潜在渠道变量（如迁移、资产损失）。

研究结论

• 冲突对教育的负面影响在不同性别和家庭贫困状况之间存在差异。
• 非贫困家庭的女孩在冲突期间教育差距缩小，这可能与她们在冲突中的相对安全性或社会需求有关。
• 由于冲突的持续性和破坏性，布隆迪的教育体系未能恢复，影响了长期的人力资本积累和经济发展。

数据与识别策略

• 冲突暴露变量基于Bundervoet（2009）的死亡率数据和Chretien & Mukuri（2000）的冲突时间分布。
• 通过将死亡率高于中位数（7%）的省份定义为冲突影响严重的省份，其余为非影响省份。
• 研究中排除了布隆迪首都Bujumbura的数据，因其难以准确判断冲突暴露时间。

相关文献回顾

• 文献表明，冲突对教育的影响在不同国家和情境下存在差异。
• 在某些情况下，冲突可能缩小性别差距（如布隆迪非贫困家庭的女孩），而在其他情况下则加剧性别差距（如塔吉克斯坦的女孩）。
• 冲突还可能导致家庭资源重新分配，优先保障男孩的教育，而减少对女孩的投入。

研究意义

• 本研究揭示了冲突对教育的复杂影响，特别是在性别和家庭贫困方面的异质性。
• 这些发现对理解冲突对长期发展的影响具有重要意义，尤其是在人力资本积累和经济增长方面。
• 通过识别冲突对教育的渠道效应，研究为政策制定者提供了关于如何缓解冲突对教育影响的依据。