兰德-2019-2024年教师对教材的使用情况-美国教学资源调查趋势（英）-2025.7_63页_860kb

教师教学材料使用趋势分析报告总结

主要发现

1. 新教学材料使用率：2019-2024年间，每年约40%-50%的教师使用新教学材料。小学和初中教师比高中教师更倾向于使用新教材，且班级经济困难学生比例高的教师更可能使用新教具。

2. 混合教学材料现象普遍：教师平均使用2种主课程材料和5种补充材料。约45%的教师属于“缝合者”（使用多种教材）类型，25%为DIY型教师（多使用自创材料），20%为“按书行事”型教师（严格使用单一教材）。

3. 学科与年级差异：英语和科学教师使用补充材料的比例更高，高中教师使用DIY材料更普遍，初等教师则更多选择单一教材。

4. 工作负担增加：使用新材料的教师每周额外花费约30分钟进行教学规划。

5. 学校领导与政策影响：校长支持和校级政策显著影响教师的教学材料使用方式。政策导向和资源配置对教学材料的统一性和有效性至关重要。

政策建议

• 教育部门应协调工具包和框架，提升教学系统的连贯性，简化教师使用过程。
• 加强对高中教师的补充材料支持，填补高年级课程材料的空白。
• 学校领导需参与教学材料选择与实施，提升教师对教材的理解与使用效率。

关键统计

• 使用新教学材料的教师比例：40%-50%
• 混合使用多种教材的教师比例：高达80%
• 增加教学负担的时间：每周约30分钟

本报告揭示了当前美国K-12教育中教学材料使用的现状及其面临的挑战，为政策制定者提供了重要参考。