2005年-世界发展银行全球_The_Effect_of_School_Type_on_Academic_Achievement__Evidence_from_Indonesia_45页_159kb

总结：学校类型对学术成就的影响 - 以印度尼西亚为例

核心内容

本研究探讨了学校类型对印度尼西亚初级中学学生学术成就的影响。通过分析印尼家庭生活调查（IFLS）的数据，研究发现，尽管私立学校在某些方面（如师生比、家庭支出）可能更具优势，但公立学校在提升学生学术成绩方面更为有效。研究结果对教育政策制定者具有重要意义，尤其是在印尼推行教育系统去中心化改革的背景下。

主要观点

• 公立学校更有效：在控制了家庭、学生和其他相关变量后，印尼公立初级中学毕业生在国家结业考试中的成绩比私立学校毕业生高出 0.15 到 0.3 个标准差。
• 研究方法的稳健性：结果在普通最小二乘法（OLS）、固定效应模型和工具变量法中均保持稳健。
• 宗教学校的表现：穆斯林私立学校（包括马德拉萨）在学术表现上与世俗私立学校没有显著差异，而世俗和穆斯林私立学校的表现均不如公立学校。
• 输入质量的间接证据：研究提供了间接证据，表明公立学校的高质量教学资源对学生成绩的提升有积极作用。
• 选择偏差的分析：虽然理论上家庭财富和教育偏好可能导致选择偏差，但实证结果表明，这种偏差在控制其他变量后并不显著。

关键信息

学校类型与学术表现

• 公立学校学生在国家考试中的平均成绩显著高于私立学校学生。
• 穆斯林私立学校与世俗私立学校在成绩上没有显著差异。
• 公立学校在多个输入指标（如教材可用性、教师教育水平、教师兼职情况）上表现优于私立学校。

数据来源与样本

• 数据来自印尼家庭生活调查（IFLS1、IFLS2、IFLS3）。
• 样本包括 5,608 名 1990-2000 年间参加初级中学考试的学生。
• 最终分析样本为 4,383 名 学生，其中：
  • 2,733 名 是在毕业一年内接受访谈的初级中学学生。
  • 1,948 名 是同时具有初级和中学考试成绩的样本。

控制变量

• 时间不变变量（用于全样本）：

  • 小学学术成绩（标准化分数及平方项）
  • 区域特征（区域平均小学成绩、区域学校数量）
  • 家庭背景（父母教育水平、家庭宗教、家庭语言）
  • 地理特征（所在省份、居住地类型）
  • 小学类型（公立世俗、公立马德拉萨、私立世俗、私立马德拉萨、私立穆斯林非马德拉萨、私立其他）
  • 学生特征（性别、是否在中学期间工作）
  • 中学类型（职业学校、公立世俗、公立马德拉萨、私立世俗、私立马德拉萨、私立穆斯林非马德拉萨、私立其他）

• 时间变化变量（用于初级中学样本）：

  • 家庭收入/财富（人均消费、房屋地板类型）
  • 学生健康状况（健康、较健康、不健康）

• 小学样本：增加了时间变化变量，测量在中学入学前两到四年间的变量。

模型设定

• 建立了一个简单的两期模型，考虑了家庭选择学校类型时的偏好与资源约束。
• 家庭效用函数包括：当前消费、未来子女收入、学术成绩和非学术特征（如安全、宗教归属、便利性等）。
• 学术成绩被视为学校质量、家庭收入和家长对教育的重视程度的线性函数。

选择偏差分析

• 家庭财富的影响：家庭人均消费对选择私立学校的影响较弱，仅降低 0.1% 的可能性。
• 学术能力的影响：小学考试成绩每提高一个标准差，选择私立学校的概率降低 9%（世俗私立）或 7%（穆斯林私立）。
• 父母教育水平：父母教育水平对学校类型选择的影响较小，但对学术成绩有显著预测作用。
• 选择偏差的潜在影响：如果未观测特征的选择偏差与可观测特征相似，那么公立学校可能因吸引了更高能力的学生而表现出更高的成绩。

结论与展望

• 研究结果表明，公立学校在提升印尼初级中学学生学术成绩方面更为有效。
• 未来的研究可以进一步探讨公立学校为何在学术表现上优于私立学校，通过识别学校的具体特征来解释这一差距。

附录与补充信息

• 数据的完整性与准确性得到验证，模型解释了近 50% 的成绩变异。
• 印尼的教育系统在1997-1998年亚洲金融危机后保持了较高的入学率，尤其是小学阶段。
• 模型中的变量包括家庭消费、房屋类型、学生健康状况等，控制变量的选择对结果有重要影响。