> **来源：[研报客](https://pc.yanbaoke.cn)** # 智能时代 教师如何“升级”? ## 核心内容概述 本报告探讨了人工智能（AI）时代教师数字素养的建设与提升路径，旨在帮助教师适应教育数字化与智能化转型，实现从“知识传递者”向“学习设计者、技术判断者、过程评价者和学生发展支持者”的角色转变。报告从现实诉求、国际共识、测评方式、培养路径和实践启示五个方面展开分析，结合国际框架与本土实践，提出面向未来的教师数字素养培训体系。 --- ## 主要观点 ### 1. 数字素养已成为教育质量与学习发展的基础能力 - 人工智能的普及正在重塑教育系统的运行逻辑与人才培养需求。 - 数字素养不再局限于技术操作，而是包括数据素养、信息素养、人工智能素养、伦理判断与人机协同等综合能力。 - 教育目标正在从“知识本位”向“能力本位”转型，强调批判性思维、创造力、独立推理和伦理判断。 ### 2. 教师数字素养建设面临现实挑战 - 教师对AI的认知与使用存在差异，部分教师因工具质量、学术信任或制度支持不足而保持谨慎。 - 教师需要提升“批判性人工智能素养”、“教学辨识力”、“伦理责任与主体性”和“适应性专业能力”。 - 教师需在AI辅助下保持教学主导权，避免专业判断弱化与教育价值异化。 ### 3. 学生数字素养需求与使用习惯发生变化 - 学生将AI用于写作、翻译、资料检索、代码辅助等场景，使用方式呈现策略性与依赖性并存。 - AI可能削弱深度阅读、独立推理与原创表达，但也能成为学习支架，促进批判性思维与创造性表达。 - 学生对AI的使用边界模糊，需要明确规则与制度指导，防止学术诚信问题。 ### 4. 教育评价面临重构挑战 - AI生成内容使传统评价方式面临真实性与效度危机。 - 教师需转向过程性评价，关注学生学习路径、反思与表达过程。 - 评价改革需从“识别AI生成内容”转向“重建学习真实性与思维证据”。 ### 5. 教师数字素养建设需系统协同 - 需要政策、培训、工具与教育价值的协同支持。 - 教师发展应结合课程改革、教学创新与学校治理，构建“框架—测评—培养—认证”闭环机制。 - 教育企业需从单一工具交付转向一体化能力发展解决方案。 --- ## 关键信息 ### 国际教师数字素养框架与内涵 - **联合国教科文组织（UNESCO）**：提出《AI Competency Framework for Teachers》，从“以人为中心的心态”到“AI促进专业学习”共5个维度、15项能力。 - **欧盟**：提出《欧洲教育工作者数字胜任力框架（DigCompEdu）》，涵盖6个能力领域、22项能力，强调学习者中心与数字赋能。 - **经合组织（OECD）**：通过TALIS调查，从教师专业发展与课堂实践角度分析数字能力，关注技术应用与教育公平。 ### 教师数字素养的现实诉求 - **能力重构**：教师需从“内容讲授者”转向“学习设计者”、“技术判断者”与“人机协同者”。 - **教学实践**：需结合AI支持教学设计、资源生成、学习分析与过程评价。 - **伦理与责任**：教师需具备对AI应用的伦理判断能力，防止技术滥用与学术不端。 ### 学生数字素养的新需求 - **学习方式变化**：学生依赖AI进行写作、翻译、资料检索与思维辅助，但需避免深度阅读与独立思考能力下降。 - **AI使用类型**：策略性使用与依赖性使用并存，需引导学生形成“先思考后AI”的使用习惯。 - **综合能力发展**：需关注学生在AI环境下的创造力、批判性思维、伦理判断与元认知能力。 ### 教师数字素养测评趋势 - 从**单一技术技能测评**转向**综合专业能力测评**。 - 从**静态能力判断**转向**发展性诊断与改进支持**。 - 从**通用数字能力测评**延伸到**人工智能素养、数据伦理与智能教学能力测评**。 ### 教师数字素养培养路径 - **职前培养**：将数字素养嵌入教师教育与资格认证过程。 - **在职培训**：建立分层进阶的持续专业学习体系，结合教学场景与实践任务。 - **校本支持**：以教学应用为中心，推动教师与学生共同探索AI使用边界。 - **政策与资源协同**：构建支持教师数字素养发展的制度、平台与资源体系。 --- ## 实践启示 1. **建立本土化且可比较的教师数字素养框架**，结合国际经验与本土需求。 2. **构建“框架—测评—培养—认证”闭环机制**，形成系统化支持体系。 3. **从工具培训转向教学转化能力培养**，关注教师如何将AI融入教学设计与实施。 4. **将教师数字素养提升嵌入学校系统变革**，推动教学方式与评价机制的创新。 5. **强化数字化领导力**，支持教师在技术快速变化中保持专业主体性与教育价值。 --- ## 总结 人工智能正深刻改变教育的运行逻辑与师生能力需求，教师数字素养的建设已成为教育质量提升和人才培养转型的关键。报告指出，教师数字素养应从技术操作转向综合能力发展，包括批判性使用AI、伦理判断、人机协同与教学创新。同时，学生数字素养也需关注其在AI环境中的主体性、批判性思维与伦理意识。教育系统应从政策、测评、培养、认证与资源支持等多维度构建教师数字素养体系，推动教育的智能化转型与高质量发展。