2023-03-27-青合新碳-零碳未来-青少年校园社区行动指南_64页_32mb

零碳未来 青少年校园/社区行动指南总结

核心内容

《零碳未来青少年校园/社区行动指南》是由中华少年儿童慈善救助基金会资助，由青合新碳（北京）环境科技有限公司、四川旅游学院山地学院、海洋之美（北京）文化发展有限公司共同编制的全国首个关注儿童青少年双碳教育的公益指南项目。该指南旨在帮助中小学生了解双碳目标，提供低碳行为的量化方法和解决方案，推动校园和社区的碳减排实践。

主要观点

1. 双碳目标的重要性
   校园和社区在实现双碳目标中扮演重要角色，其师生和居民的行为对碳排放具有显著影响，可减少约75%的个人排放。

2. 零碳校园的定义
   零碳校园是在双碳目标的指导下，通过合理规划和建设，形成体现校园特色的低碳生态系统，强调碳排放源的识别与核算，注重师生行为和碳汇的参与。

3. 碳排放与碳减排的核算方法
   校园和社区碳排放核算流程包括确定实体、产品、活动分类，识别温室气体排放源，制定碳排放边界，以及数据收集与监测。碳减排核算则采用活动水平数据乘以排放因子的方法，对不同领域进行量化分析。

4. 碳普惠与激励机制
   碳普惠是一种激励机制，通过记录低碳行为并将其转化为碳积分、碳币等，激发公众参与低碳行为的积极性。通过排名、认证等方式增强学生的参与感和责任感。

5. 微行动与行为改变
   微行动在行为改变中起着关键作用，通过简单的日常行为（如双面打印、节约用水、绿色出行等）可以显著减少碳排放。行为改变应遵循“简单性、吸引力、社交性、带入性”等助推原则。

6. 项目式教学设计
   课程设计以PBL（项目式学习）为核心，鼓励学生通过小组合作探究低碳问题，提出解决方案，并进行展示和评估。教学过程中强调学生对碳足迹、碳中和等概念的理解，以及对真实环境问题的思考。

关键信息

• 目标设定：指南设定了短期、中期、长期目标，旨在通过微行动、课程教学和平台推广，逐步实现校园和社区的碳中和目标。
• 减排方式：包括能源替代、减少使用能源、减少塑料包装和纸张、避免废弃物处置排放、绿色行为等。
• 数据收集与管理：强调碳排放数据的完整性、一致性和准确性，制定合理的数据收集方法，建立监测报告流程和文档管理规范。
• 行为改变：通过绿色行为的推广，如绿色出行、节约粮食、电子化办公等，减少个人碳排放。
• 课程设计：课程设计以项目式学习为基础，结合设计思维方法，引导学生进行碳足迹分析、提出高碳问题、聚焦调研方向，并最终进行公开展示。

核心内容结构

1. 零碳校园与绿色校园

• 零碳校园：关注碳排放源与碳汇，强调量化和参与度。
• 绿色校园：关注校园建筑、资源节约和环境健康，以提升校园环境质量。

2. 碳排放核算流程

• 实体、产品、活动分类：区分校园和社区的碳排放源。
• 温室气体识别：包括CO₂、CH₄、N₂O等。
• 碳排放边界：明确用地边界和操作边界，以提高核算的准确性。
• 数据收集原则：包括前期准备、调研过程、后期总结等。

3. 碳减排核算方法

• 实体减排量计算：如能源替代、交通、废弃物处置等。
• 绿色行为减排量计算：基于循环经济的3R原则，通过行为改变减少碳排放。
• 微行为助推原则：通过设计、展示、激励等手段，引导学生养成低碳行为习惯。

4. 项目式教学设计

• PBL教学法：以学生兴趣和实际问题为导向，通过小组合作完成项目任务。
• 设计思维：强调以学生需求为出发点，探索解决方案。
• 教学活动：包括碳足迹计算器、碳中和概念讲解、高碳问题调研、公开展示等。
• 教学评估：从理解碳排放、行为改变、项目成果等维度进行评估。

附录信息

• 附录A：温室气体排放因子和碳减排计算公式。
• 附录B：校园和社区问卷调研内容。
• 附录C：用户画像和需求画布的使用说明。

结论

《零碳未来青少年校园/社区行动指南》通过系统化的碳排放核算与行为引导，为中小学生提供低碳行为的量化方法和实践路径。同时，结合项目式学习和设计思维，增强学生的环境意识和参与能力，推动校园和社区实现零碳目标。