兰德-Creating-a-Coherent-System-to-Support-Instruction-Aligned-with-State-Standards_-Promising-Practices-of-the-Louisiana-Department-of-Education_24页_473kb

总结：支持与州标准一致的教学系统构建

核心内容

本报告分析了路易斯安那州与其他采用共同核心州标准（CCSS）的州在教师教学实践和标准理解上的差异，旨在为各州提供如何构建支持教师有效实施州标准的系统性策略的参考。研究基于RAND美国教师调查（ATP）的数据，发现路易斯安那州的教师在使用与标准一致的教学资源、对标准的理解以及实施标准导向的教学实践方面表现优于其他州的教师。

主要观点

• 教学资源使用：路易斯安那州教师更频繁地使用与CCSS一致的教学资源，如EngageNY和Eureka Math，且使用率显著高于其他SACC州。
• 标准理解：路易斯安那州教师对CCSS强调的“文本为中心”的教学方法有更准确的理解，更少认为应根据学生阅读水平选择文本。
• 教学实践：路易斯安那州教师在课堂上更倾向于实施与CCSS一致的教学实践，如以文本为基础的阅读教学。

关键信息

1. 路易斯安那州教师的显著优势

• 教学资源使用：在2015年10月的调查中，72%的路易斯安那州数学教师使用EngageNY，而其他SACC州只有36%。70%的路易斯安那州数学教师使用Eureka Math，远高于其他州的10%。
• 文本使用：路易斯安那州ELA教师更倾向于使用年级适切的文本，而非根据学生阅读水平调整文本难度。
• 网站使用频率：88%的路易斯安那州数学和ELA教师每周至少访问一次州教育部门网站获取教学资源，而其他SACC州教师仅12%有此行为。

2. 教学资源与标准的对齐情况

• EdReports评估发现，只有Bridges in Mathematics和Eureka Math的课程完全符合CCSS要求。
• 路易斯安那州教师使用的其他资源（如Go Math!、Glencoe Math）在某些年级水平上符合CCSS，但不如Eureka Math那样强调深度和数学实践。

3. 教学实践与标准的对齐

• ELA教学：路易斯安那州教师更倾向于以文本为中心的教学，要求学生引用文本证据支持观点，提出文本相关的问题。
• 数学教学：路易斯安那州K-5数学教师更准确地识别出与CCSS一致的数学主题，且不误将其他主题归为标准要求。相比之下，其他SACC州教师只有36%能正确识别这些主题。

4. 教育部门策略分析

• 系统性策略：路易斯安那州教育部门通过创建一个连贯的教学环境、透明和定期的学术沟通、以及支持地方决策来促进教师对标准的理解和实施。
• 工具与资源：州教育部门提供了多种资源，如EngageNY和Eureka Math，帮助教师更好地理解和应用标准。

方法与数据

• 调查对象：来自全美2,700名K-12教师的随机样本，包括路易斯安那州的代表样本。
• 调查内容：聚焦于教师使用与标准一致的教学资源、对标准的理解以及实施标准导向的教学实践。
• 分析方法：通过对比路易斯安那州与其他SACC州教师的调查结果，识别出显著差异（p值小于0.05）。

局限性

• 因果关系：调查结果无法证明州政策与教师实践之间的因果关系。
• 时间变化：未分析教师观点和实践随时间的变化，未来研究将考虑这一点。
• 数据来源：分析基于州教育部门的公开资料和对州官员的访谈，未直接收集学校管理者和教师的反馈。

结论与建议

• 路易斯安那州教师的实践和理解表明，州教育部门的系统性策略可能对教师实施标准有积极影响。
• 本报告为其他州提供参考，建议建立连贯的教育系统，通过透明沟通和提供高质量资源来支持教师实施州标准。
• 路易斯安那州的成功经验表明，支持教师的系统性策略可以有效提升学生学业表现和教师教学效果。